中國——韋氏幼兒智力量表

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1、中國——韋氏幼兒智力量表1.英文全稱ChineseWechslerYoungChildrenscaleofIntelligence2．簡稱C-WYCSI一、概論1.命名：仿美國L.M.Terman在stanford1916修訂Binet量表的命名方式，他稱之為stanford-Binet量表，所以我們稱之為“中國—韋氏幼兒智力量表”。2.理論框架：C-WYCSI是以美國WPPSI為蘭本而進(jìn)行的修訂，在理論上仍遵循Wechsler的智力因素取向，在測驗建構(gòu)上仍分成言語和操作測驗兩部分，各個部分又由具有

2、不同功能的分測驗所組成。3．對C-WYCSI→WPPSI的解釋在中國—韋氏幼兒智力量表中所指的幼兒（即年幼兒童YoungChildren），實際上包括了美國版本W(wǎng)PPSI（韋氏學(xué)齡前與學(xué)齡初期兒童智力量表）中所指的學(xué)齡前與學(xué)齡初期兒童。4．適用年齡范圍4-61/2歲5．在測驗設(shè)計中韋氏按年齡段設(shè)計量表，既考慮了智力的連續(xù)性，也考慮了階段性。①測驗發(fā)展情況，先成人→兒童→幼兒。②按年齡段設(shè)計理由是：智力發(fā)展具有明顯的年齡特點→階段性。年齡階段性表現(xiàn)為：A.智力發(fā)展速度在不同年齡不同。B.各智力成份發(fā)展的

3、起始點及速度不同。如：晶體智力隨年齡上升→而上升；流體智力隨年齡上升→而下降。因此，在設(shè)計某年齡段智力量表時，一定要適合該年齡兒童智力發(fā)展特點。③智力發(fā)展變化同時也具有連續(xù)性。分年齡段設(shè)計量表時，由于量表內(nèi)容及形式上的差異，因此在各年齡段測得的智力功能不盡相同，測驗之間存在銜接問題，這給追蹤觀察帶來困難。④為了克服分階段設(shè)置量表的不足，于是研究者們希望構(gòu)筑一個能適用于從幼兒到成人的統(tǒng)一量表,要解決這一問題有兩種方案：a.設(shè)計多個分測驗，在不同年齡選擇性地試測部分分測驗。b.試測同樣數(shù)量的分測驗，但

4、根據(jù)兒童發(fā)展特點，在不同年齡更換測驗形式。比如：詞匯測驗4-6歲用圖片詞匯；6歲以上，用文字。二、量表的一般結(jié)構(gòu)WPPSI是WISC向小年齡兒童的擴(kuò)延，C-WYCSI是根據(jù)WPPSI而修訂的。因此，C-WYCSI仍沿用韋氏的智力因素建構(gòu)，分言語、操作兩大分量表。1．WPPSI與WISC測驗結(jié)構(gòu)比較WPPSI有11個分測驗，其中8個采用WISC，即知識、詞匯、算術(shù)、相似性、領(lǐng)悟、圖畫填充、迷津、木塊圖案。增補3個分測驗：語句、動物房子、幾何圖形。2．C-WYCSI與WPPSI測驗結(jié)構(gòu)比較C-WYCSI也

5、包括11個分測驗，其中7個取自WPPSI，即知識、算術(shù)、領(lǐng)悟、圖畫填充、迷津、木塊圖案和幾何圖形。3個基本仿WPPSI，但作了很大改變：用圖片詞匯→代替詞匯測驗；圖片概括→代替相似性測驗；動物下蛋→動物房子測驗。新增視覺分析測驗3．城、鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)比較我們根據(jù)城市，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化背景尚存在較大差異的狀況，我們設(shè)計城市用與農(nóng)村用兩套版本。城鄉(xiāng)版本各分測驗內(nèi)容除增減個別條目外，其余條目相同，但測驗順序存在有較大差異。4．C-WYCSI中測驗結(jié)構(gòu)內(nèi)容1）知識、圖片詞匯、算術(shù)、圖片概括、領(lǐng)悟→言語分量表。2）

6、動物下蛋、圖畫填充、迷津、木塊圖案、視覺分析（或幾何圖形）→操作分量表。其中①視覺分析、幾何圖形是任選可替換測驗，二者取一。②動物下蛋重測只作參考，不計量表分中，主要用于觀察兒童的學(xué)習(xí)能力。三、C-WYCSI測驗工具介紹1.手冊一本；2.記錄紙；3.迷津紙；4.圖片詞匯及算術(shù)冊；5.動物下蛋盤；6.四色彈子（28個）；7.圖片概括及幾何圖形冊；8.圖畫填充及木塊圖案冊；9.紅白塑料塊（16塊）。四、各分測驗簡介1．知識測驗城→23項，農(nóng)→21項。由有關(guān)兒童自己的身體、時間概念、日常

7、生活常識、自然、人事關(guān)系、量度關(guān)系等方面的知識所組成。用來測查兒童的知識、興趣范圍，反映早年環(huán)境的豐富與否。2．圖片詞匯城→44項，農(nóng)→42項。原為詞匯測驗，現(xiàn)改為圖片詞匯。其理由是：①詞匯測驗用于4-6歲兒童存在困難，無法實施。②詞匯測驗主要用于測驗受試的詞語理解與表達(dá)能力，其中理解是前提、是第一位的。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)：有些兒童由于膽怯，雖理解了詞匯意義，但不敢說，或拒答；有些兒童對詞的意義是知其然，而不知其所以然，雖然知道它的意義，但不能表達(dá)，這樣一來往往會給測驗結(jié)果造成誤差。③從因素分析

8、結(jié)果來看，詞匯測驗主要負(fù)荷言語理解因素，重在理解，所以不能苛求表達(dá)技巧。考慮到上述原因，我們逐用圖片詞匯代替詞匯測驗。這既達(dá)到了測查詞語理解能力的目的，同時增加了趣味性，節(jié)省了測驗時間。3．算術(shù)測驗共21個項目。1-4→數(shù)的概念；5-8→計數(shù)多少；9以后→心算題。測驗?zāi)康模簻y查心算能力、數(shù)推理能力、注意及記憶能力。4．圖片概括測驗共16個項目。原為相似性測驗，在兒童我們改為分類測驗，在幼兒改用圖片概括測驗，其原因是：①相似性測