畢業(yè)論文-淺議農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理

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1、大學(xué)畢業(yè)論文題目淺議農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理8目錄內(nèi)容摘要……………………………………………………………………………………第2頁關(guān)鍵詞………………………………………………………………………………………………第2頁一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀分析…………………………………………………………第2頁二、結(jié)合實(shí)情，創(chuàng)建有本班特色和個(gè)人風(fēng)格的班級(jí)工作管理體系………………第3頁三、以人為本，因材施教………………………………………………………………第3頁四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊(duì)伍………………………………………第4頁五、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性…………………………………………

2、……第4頁六、對(duì)每個(gè)孩子都要有愛心，促學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成………………………第5頁七、善于鼓勵(lì)，善于溝通………………………………………………………………第5頁八、做好家訪，改變家長(zhǎng)方式，并且個(gè)別座談………………………………………第6頁參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………………………第7頁8淺議農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理【內(nèi)容摘要】：要管理好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，班主任工作是關(guān)鍵，一位優(yōu)秀的班主任不僅要有愛心，肯花時(shí)間，還需要一些方法和手段。根據(jù)實(shí)際情況以身作則；結(jié)合實(shí)情，創(chuàng)建有本班特色和個(gè)人風(fēng)格的班級(jí)工作管理體系；組建一支高效率，充滿活力的班干部隊(duì)伍；建立競(jìng)

3、爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)熱情；當(dāng)好一個(gè)愛心班主任，給學(xué)生真誠的關(guān)愛；營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍；善于鼓勵(lì)，善于溝通，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；認(rèn)真做好家訪，開好家長(zhǎng)會(huì)和對(duì)學(xué)生個(gè)別座談，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理班主任愛心農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育，必須得注重班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)情采

4、取相應(yīng)措施，使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀分析8現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生還是能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但仍還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會(huì)對(duì)班級(jí)造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學(xué)條件艱苦，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點(diǎn)撤消與合并，中心小學(xué)辦成了寄宿制。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱，受不得半點(diǎn)委屈，心理容易偏激。部分家長(zhǎng)素質(zhì)低下，他們自己連初中都沒畢業(yè)，課本中涉及的知識(shí)自己都弄不明白，對(duì)孩子學(xué)習(xí)無法過問，也無心過問，聽之任之。而有些家長(zhǎng)教育子女的方法不當(dāng)，對(duì)子女生活不關(guān)心，與子女不溝通，

5、使子女形成孤僻內(nèi)向性格，孩子對(duì)家長(zhǎng)失去信任，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。還有很多家長(zhǎng)外出打工，對(duì)子女在外管理松懈。孩子一般由不識(shí)字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對(duì)孩子影響很大，學(xué)生們?nèi)菀尊B(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。如：吃苦精神差，表現(xiàn)在：隨著生活水平的不斷提高，有的孩子形成“飯來張口，衣來伸手”的習(xí)慣，生活不能自理；在學(xué)習(xí)上不肯下功夫，不愿動(dòng)手、動(dòng)腦，不自主學(xué)習(xí)，日積月累，他們被困難嚇倒，對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，也不愿學(xué)習(xí)。同時(shí)他們的約束能力也差，易受誘惑，不愿接受管教，紀(jì)律松散，不認(rèn)真聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，有些學(xué)生甚至?xí)缯n、逃課，使知識(shí)出現(xiàn)斷層，又不及時(shí)彌補(bǔ)。還有的學(xué)會(huì)了打架、喝酒、抽煙、賭博等。面

6、對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們必須每接到一個(gè)新班級(jí)，應(yīng)該從多方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實(shí)際出發(fā)，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師，抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的一、結(jié)合實(shí)情，創(chuàng)建有本班特色和個(gè)人風(fēng)格的班級(jí)工作管理體系。班主任的工作就是對(duì)班集體進(jìn)行綜合治理，這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。在我5年的班主任工作中，我有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校、班級(jí)實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級(jí)管理體系。雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”，但我卻深深體會(huì)到：選擇了教師這一職業(yè)，又特別是農(nóng)村小學(xué)的班主任，也就意味著選擇了吃苦

7、耐勞，選擇了無私奉獻(xiàn)，選擇了甘當(dāng)人梯。要想做好班級(jí)工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的楷模，要嚴(yán)格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。必須要刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點(diǎn)和所帶班級(jí)相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個(gè)人風(fēng)格和本班特色的班級(jí)工作管理體系。教好書是育好人的前提。因此，我利用業(yè)余時(shí)間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平，讓學(xué)生喜歡上課。三、以人為本，因材施教學(xué)生是由一個(gè)個(gè)獨(dú)立鮮活的個(gè)體所組成，再加上年