觀竇桂梅老師《宋定伯賣鬼》心得體會

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1、為認(rèn)真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程觀竇桂梅老師《宋定伯賣鬼》心得體會　　想成為一個優(yōu)秀的語文教師，首先要學(xué)會把課文讀厚?！　〔恢挂淮卧诰W(wǎng)上觀看竇桂梅老師的上課視頻了，每一次使我驚奇的，不是她熟練的教學(xué)藝術(shù)，而是她總能把一篇短小，甚至略嫌寡淡的課文演繹成豐富而生動的課堂故事。　　此無它，她善于讀出文章背后隱含的東西，善于想象出文章可能牽連著的意蘊而已，因而她能從一個字讀出幾十個字、幾百甚至上千個字?！　≌Z文，是做加法的藝術(shù)。竇老師的課堂極度的厚實。文字是死的，同學(xué)渴

2、望的是老師自身的帶有鮮明個性的理解，于他們的才會是令人同喜同悲、同歌同泣的有生命氣息的世界。正如竇老師所說：語文教學(xué)是“冰山體”教學(xué)，要引導(dǎo)同學(xué)透過浮現(xiàn)在“水面”上的七分之一的“語言文字”而看到隱在“水面”下七分之六的“深厚意蘊”。重考慮、重感悟、重體驗、重發(fā)明，引導(dǎo)同學(xué)體會“言外之意”、“象外之象”、“蘊外之致”、“味外之旨”，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)語言的內(nèi)在“美麗”，努力實現(xiàn)接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有機統(tǒng)一?！　‘?dāng)然，一個好的案例，是震動人考慮，而不是提供一種結(jié)論。觀照竇老師的《宋定伯賣鬼有感》課例，有一下幾點感想?！　∫?、走進(jìn)文言志怪小說。近年來，

3、該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百強上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程　　文言文是中國古代的文化的載體，里面包括了古人的生活、情感、精神、智慧、哲學(xué)等。而這些僅從語言的層面是難以了解的。我們只有走進(jìn)作品，整體感悟文本、細(xì)讀文本，才干和作者在一定的層面上對話，才有可能感受他的情感、智慧、精神等。　　1、學(xué)“文”中帶動習(xí)“言”。　　新課標(biāo)指出“語文課程應(yīng)培養(yǎng)同

4、學(xué)熱愛祖國語文的思想感情”。為了讓同學(xué)充沛發(fā)現(xiàn)、感受文言之美，竇老師帶領(lǐng)同學(xué)三讀文本。一讀讀準(zhǔn)文言文，感受文言音韻之美;二讀讀通文言文，體會文言精煉之美。在這一環(huán)節(jié)，竇老師一反常規(guī)看注釋由字而句，逐句翻譯的做法，依樣畫葫蘆地來了個有趣的對讀游戲，讓人耳目一新。第一段，師讀譯文，生讀文言，一句一句來對讀。第二段，同桌對讀。第三段指名讀譯文，全班讀文言。短短的文言文的意思，卻用這么長的譯文來說明，古今對照，整體感受文言簡練之美。為了更深入、更具體地感受文言這一特點，竇老師又特意選取文中“之”字，“遂行”、“乃去”、“大善”，第三段沒字的(省略了

5、的)，在理解意思的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會文言簡練之美。三讀讀好文言文。竇老師根據(jù)每段語句的不同特點，引領(lǐng)同學(xué)分別讀出第一段不同句逗的停頓節(jié)奏之美，第二段讀出語氣之美，第三段讀出動作之美。一遍又一遍的朗讀中，同學(xué)的充沛體會到文言文有別于現(xiàn)代文的獨特語言魅力，要想不愛上文言文，我想，很難吧。近年來，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百強上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)

6、程　　2、理“文”之后，集中歸納“言”。　　竇老師的課堂把教師只是一個課堂的引導(dǎo)者，只是一個組織者，同學(xué)才是真正的主人發(fā)揮到極致。蘇霍姆林斯基說過，在人的內(nèi)心深處，都希望自身是一個發(fā)現(xiàn)者，探索者，而在同學(xué)心靈深處，這種欲望更加強烈。在《宋定伯賣鬼有感》課堂中，抓住一個字“誑”，一個字出現(xiàn)兩次的“欲”，一個字出現(xiàn)多次的“之”，讓同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了什么。根絕同學(xué)自身的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)歸納出，文言文中的一個字往往相當(dāng)于一個詞的意思，而且有的多意，多解，多用。然后再出現(xiàn)兩個字的“遂行”“乃去”“大善”理解，同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩個字的，就相當(dāng)于今天的一句話，文言

7、文真簡約。文言文中還有省略的字，發(fā)現(xiàn)他們，體會文言文的簡潔。文言文一般短小精悍，需很多文言說明之，可見文言文的精煉?？傊湫偷恼Z言現(xiàn)象發(fā)掘出來，以便今后舉一反三，同時對后面的深入人物的形象作鋪墊。這樣處置會使得同學(xué)發(fā)生一種醒悟心理——這些詞讀起來大意理解，或者不太在意，原來這里還隱藏著“玄機”——容易激起興奮點。近年來，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百強上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟

8、建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程　　在對一些重點字詞理解的基礎(chǔ)上，竇老師來了一個過渡語“既然文言文有那么多的特點，是考驗我們同學(xué)的時候了，請同學(xué)們拿起筆，自身學(xué)習(xí)習(xí)作批注，文