物理 升華和凝華

《物理 升華和凝華》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、《1.5升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1．升華和凝華的定義及條件2．會(huì)分析升華和凝華現(xiàn)象課前準(zhǔn)備：1．學(xué)生課前準(zhǔn)備；預(yù)習(xí)2．教學(xué)器材：少量的奈和碘、燒杯、石棉網(wǎng)、三腳架、酒精燈、枯樹枝、玻璃片教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：探索實(shí)驗(yàn)：碘的升華和凝華演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想（學(xué)生）猜想（學(xué)生）討論與交流提出問(wèn)題教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教學(xué)課題第五節(jié)升華和凝華（1）知識(shí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)①通過(guò)對(duì)生活中升華和凝華現(xiàn)象的分析以及實(shí)驗(yàn)的觀察知道升華和凝華的概念．②通過(guò)對(duì)生活中升華和凝華現(xiàn)象的觀察與分析知道升華過(guò)程要吸熱，凝華過(guò)程要放熱③通過(guò)教學(xué)活動(dòng)能在物態(tài)變

2、化中識(shí)別升華和凝華現(xiàn)象．（2）過(guò)程與方法①通過(guò)升華吸熱現(xiàn)象的分析知道用升華的方法可以獲得低溫的環(huán)境．②通過(guò)分析日常生活中的升華、凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力．（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀①通過(guò)升華和凝華的物態(tài)變化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受事物間相互聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)．②通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中與生活實(shí)際的聯(lián)系使學(xué)生感受物理有用，從而使學(xué)生樂(lè)于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理．教學(xué)重點(diǎn)升華和凝華的定義及條件教學(xué)難點(diǎn)會(huì)分析升華和凝華現(xiàn)象儀器材料少量的奈和碘、燒杯、石棉網(wǎng)、三腳架、酒精燈、枯樹枝、玻璃片教學(xué)

3、方法演示試驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、交流討論課時(shí)安排1節(jié)板書設(shè)計(jì)升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程升華過(guò)程吸熱，凝華過(guò)程放熱教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)通過(guò)實(shí)例和實(shí)驗(yàn)引入新課師生討論引出升華和凝華物態(tài)變化．【提出問(wèn)題】既然物體可以從固體變成液體，再由液體變成氣體，那么物體可否不經(jīng)過(guò)液化過(guò)程，而直接由固體變成氣體?也就是除了我們學(xué)習(xí)過(guò)的四種物態(tài)變化外，還有其他物態(tài)變化嗎?【圖片】教材第17頁(yè)圖1—25圖片【演示實(shí)驗(yàn)】“人造雪景”：在一個(gè)燒杯內(nèi)放人少量的萘粉；然后加熱，再將一根涼的枯樹枝

4、放人燒瓶口內(nèi)，經(jīng)片刻輕輕拿出枯樹枝，便可看到在樹枝上布滿了“雪花狀”學(xué)生思考后做出猜想，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)．【驗(yàn)證猜想】看個(gè)圖片，并觀察演示實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想正確與否通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步感受升華和凝華過(guò)程以及升華吸熱和凝華放熱的現(xiàn)象．的奈．這是由于固態(tài)的萘吸熱直接變成氣態(tài)的萘，氣態(tài)的萘遇到冷的樹枝又直接變成固態(tài)的萘．注意樟腦片與衛(wèi)生球的區(qū)別．衛(wèi)生球?qū)嶋H是萘丸，萘有一定的毒性，不適合在人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂茫?992年國(guó)家工商局為此發(fā)了“關(guān)于制止以萘丸冒充樟腦丸坑害消費(fèi)者行為的通知”．可以穿插介紹這個(gè)知識(shí)引起學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)

5、題的關(guān)注．【提出問(wèn)題】它們果真是直接變化的嗎?【提醒】控制碘量：只需少許碘粒．控制溫度：需要緩慢加熱．強(qiáng)調(diào)觀察無(wú)液態(tài)碘的出現(xiàn)．玻璃片要和燒瓶口密封．學(xué)生自己用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探索研究【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】碘升華和凝華在學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)．可以詢問(wèn)學(xué)生觀察到的現(xiàn)象，對(duì)于沒(méi)有達(dá)到預(yù)期觀察目的的學(xué)生可以做適當(dāng)?shù)牟僮鳌⒂^察指導(dǎo)．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)凝華放熱的現(xiàn)象可以在玻璃蓋片上滴幾滴水，觀察有碘蒸氣遇到蓋片時(shí)的現(xiàn)象，同時(shí)用手摸一摸蓋片感覺(jué)一下蓋片的溫度變化．【討論】大家看到什么現(xiàn)象?細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)玻璃管內(nèi)原來(lái)有一些固體物質(zhì)，

6、加熱之后這些固體物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了什么變化?中間過(guò)程中物質(zhì)有變成液態(tài)嗎?這現(xiàn)象說(shuō)明了什么?學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，各組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果無(wú)色的玻璃管加熱變成紫紅色．里面的固體加熱后，變成了氣態(tài)沒(méi)有．說(shuō)明物質(zhì)不一定先熔化再汽化才能變成氣態(tài)，直接就可以從固態(tài)變成氣態(tài)在師生共同分析、討論的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：①給固態(tài)的碘加熱后，燒杯內(nèi)出現(xiàn)了紫色的碘蒸氣，沒(méi)有液態(tài)的碘出現(xiàn)，說(shuō)明固態(tài)的碘受熱后能直接變成氣態(tài)的碘蒸氣．②停止加熱冷卻后，燒杯壁和玻璃蓋片上出現(xiàn)了紫色的碘顆粒，沒(méi)有液態(tài)的碘出現(xiàn)，說(shuō)明氣態(tài)的碘蒸氣遇冷后又可直接變?yōu)楣虘B(tài)的碘．蓋

7、片上的水在碘蒸氣凝華時(shí)，冒“熱氣”，蓋片有些變熱．說(shuō)明碘凝華過(guò)程要放熱．升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程升華過(guò)程吸熱，凝華過(guò)程放熱【討論與交流】組織、指導(dǎo)學(xué)生分組討論：教材18頁(yè)圖1—27所示的實(shí)例．全班交流各組的解釋、看法通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)和日常生活中升華和凝華現(xiàn)象的分析，使學(xué)生對(duì)升華和凝華現(xiàn)象有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)冰花是如何形成的?冰花是附著在窗子玻璃上的內(nèi)表面還是外表面?為什么?分析用久的白熾燈泡為什么會(huì)發(fā)黑?用久的日光燈管為什么在兩端也會(huì)發(fā)黑?對(duì)于生活中常說(shuō)的“下霜”，能不能理解為

8、霜是白天而降的?根據(jù)升華和凝華的定義，想一想：在日常生活中有哪些現(xiàn)象是升華和凝華現(xiàn)象．通過(guò)教師和學(xué)生對(duì)升華和凝華應(yīng)用的討論，使學(xué)生體會(huì)物理與生活實(shí)際的聯(lián)系．【閱讀】教材18頁(yè)作業(yè)中介紹用干冰進(jìn)行人工降雨的一段課文，全班討論分析指出其中發(fā)生的物態(tài)變化過(guò)程是：升華一凝華一熔化．【拓展】①“升華干燥食品”：用升華“干燥食品”是先把新鮮食品放到急凍冷庫(kù)里進(jìn)行速凍，然后再把速凍過(guò)的