對提高小學數學成績的幾點做法

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1、對提高小學數學成績的幾點做法　　對提高小學數學成績的幾點做法　　　　在實行素質教育的今天，如何提高數學教學的效果，如何有效大面積提高數學成績便擺在廣大教育工的面前。我所在的學校是一所農村小學，孩子基礎比較差，很多家庭對孩子的學習不重視，自接班后經常與家長進行溝通，讓家長更多的配合老師，也讓家長知道自己孩子在學習上的優(yōu)點與不足，并針對孩子的一些小毛病共同制定改進措施與學習計劃?！　　　”救嗽谇叭私涷灥闹笇Ш妥约旱膶嵺`基礎上，談談自己的幾點做法?！　　　∫弧⑻岣邔W習興趣，人人參與　　　　數學于生活。可見數學與生活的密切聯系，為此我有意將抽象的、形式化的數學知識建立在學生豐富的生活經驗之

2、上，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們學習數學的興趣。　　　　如在教學乘法時我先出出示了一張購物清單，清單上有所購物品的數量與單價。我問：“同學們平時自己單獨買過東西沒？”同學們回答“買過”“現在同學們有什么方法能很快算出購買這張清單上的物品所需的錢？”“用乘法。”簡短的幾句話，正是從學生的最熟悉的生活經驗出發(fā)，使學生很快進入學習狀態(tài)。　　　　再如教學用商的變化規(guī)律時，這部分內容很抽象，教學時我給同學們講個故事，同學們一說要聽故事都來了勁，激發(fā)了學習興趣。我說道：花果山風景秀麗，氣候宜人，那里住著一群猴子。有一天，猴王讓一只小猴分桃子。猴王說：“給你4個桃子，平均分給2只猴吧?！毙『锫犃?，連連搖頭

3、說：“太少了，太少了?！焙锿跤终f：“好吧，給你40個桃子，平均分給20只猴，怎么樣？”小猴子得寸進尺，撓撓頭皮，試探地說：“大王，再多給點行不行??？”猴王一拍桌子，顯示出慷慨大度的樣子說：“那好吧，給你400個桃子，平均分給200只小猴，你總該滿意了吧？”小猴子連忙說：“好了、好了”!猴王聽了哈哈大笑?！巴瑢W們，你知道猴王為什么笑嗎？”后來在我和同學們共同分析下總結出商不變的規(guī)律。這樣同學們深刻的理解了商不變規(guī)律的本質，為以后學習分數的約分打下基礎。　　　　二、多鼓勵，多表揚　　　　人人喜歡表揚，大人如此，更別提小學生了。小學生正處于成長時期，外界的表揚和肯定對他們的學習興趣有著重

4、要的影響，要提高數學成績，一定要讓他們愿學、樂學。這就要求我們教師在平時的教學中要遵循“由淺入深，快樂教學”的原則，而且應該有充分的耐心和愛心去發(fā)現學生的優(yōu)點，尤其對于學困生的閃亮點，不失時機，不遺余力地給予肯定和表揚。我常用的方式是：課堂上對學生答對的問題，給予口頭表揚，有時鼓勵全班同學給予鼓掌。有時直接夸某某真聰明、真用心。對于犯錯誤的同學，我在課堂上從來不嚴厲訓斥他們，而是課下找學生談話或批評學生，同時一定不忘擺出學生的優(yōu)點，再指出其錯誤之處，雙管齊下，堅決回避體罰學生的方式，盡力做一個讓學生喜歡的老師?！　　　∪⒊闪⒒ブ〗M，互幫互學　　　　由于我班學生人數較多，再加上我

5、校是有一些學校拆并組成的從外校轉學過來同學也比較多，造成我班學生成績的嚴重參差不齊，學困生明顯增多。針對我這種實際情況，我在班級成立互幫互助小組。具體做法是從班級里挑選出一些成績較好的同學和學困生結對子，實行一對一幫扶，每星期一三五利用課外活動時間對學困生輔導十五分鐘，主要是復習當天新授的知識和他們沒有掌握的已學知識，每次幫扶的內容不必強求統一，只求學好知識。每次輔導時，我親自上堂，給他們作指導并督促實施。(..)由于結對子的同學都是本班同學，所以平時學困生遇到難題時，成績較好的同學就可以及時給他們講解，避免了學困生累積不懂得知識，久而久之，他們學習成績也能慢慢上來了。而結對子的優(yōu)

6、生也在教學困生的過程中，知識也得到了很好鞏固。真正做到不懂再教，再學再鞏固，從而推動學困生成績的大面積提高，而且也增進了同學之間的友情?！　　　∷?、注重信息反饋，提高教學質量　　　　課堂教學的信息反饋，主要是把存在于學生中的問題和疑問反饋給教師。教師獲取反饋信息的方法有很多，如學生的眼神、表情、答問、練習、作業(yè)、討論等：　　　　1、課堂觀察。課堂中，學生的表情、神態(tài)、姿勢、書寫的動作、回答問題的聲音等等，能反映出他們對教學內容的理解程度，因此教師要時刻注意學生的各種反應和情緒變化，以便靈活地做好教學活動的組織工作，及時有效地解決學生面臨的教學問題，從而達到課堂最優(yōu)化。比如這節(jié)課我發(fā)

7、現學生上課的時候性情沒有以往那么高漲，眼神里漸漸流露出迷惑的樣子，有的用手撐著下巴，有的眉頭緊鎖，更有甚者居然趴在桌上一幅無精打采的樣子。我猜想這堂課的知識點學生肯定沒有弄的很清楚，一了解，果然如此，于是我立即改變原來的教學方案和教學方法。雖然到最后進度是慢了些，但是看到學生一個個重新活躍起來的樣子，我覺得這堂課還是成功的。　　　　此外，對學習有困難的學生，由于自控能力低，有時一不注意，他們的神情就游離于教學活動之外。教師要及時給予提醒，把學生的精力吸引到課堂教學中來