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《關(guān)于搶抓契機(jī) 巧妙引導(dǎo)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于搶抓契機(jī)巧妙引導(dǎo)導(dǎo)讀：現(xiàn)在請(qǐng)大家一起欣賞本篇文章學(xué)生和老師專業(yè)方面的畢業(yè)論文范文，為廣大學(xué)生們寫作畢業(yè)論文是提供參考幫助。山東省高青縣實(shí)驗(yàn)學(xué)曹德霞《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感.我們應(yīng)該把作文看成是一種自然的生命狀態(tài)，一種樸實(shí)的生活行為.著名教育家陶行知先生也說(shuō)：作文是生活的必需，生活是作文的源泉.新課程理念的感召下，生活處處皆語(yǔ)文經(jīng)成為語(yǔ)文教育者的共識(shí).但是作文難的問(wèn)題目前仍然比較普遍，作文教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的情況仍然有待進(jìn)一步改善.基于我校學(xué)生作文的現(xiàn)狀，我校從2003年起，把活動(dòng)作文
2、作為學(xué)校研究的課題，歷經(jīng)5年的時(shí)間，形成了我校作文教學(xué)的風(fēng)格.今天我回報(bào)的題目是《搶抓契機(jī)，巧妙引導(dǎo)》一、搶抓生活契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情生活是多彩的，喜怒哀樂(lè)，本篇關(guān)于搶抓契機(jī)巧妙引導(dǎo)論文范文綜合參考評(píng)定下度:優(yōu)秀選題美丑善惡無(wú)時(shí)不我們身邊發(fā)生，是往往我們對(duì)此熟視無(wú)睹，忽視了他的存，更沒(méi)有仔細(xì)去觀察，去想象，喪失了許多寫作的素材.語(yǔ)文教師更應(yīng)該具備捕捉教育契機(jī)和寫作契機(jī)的職業(yè)習(xí)慣，只有此，能引領(lǐng)學(xué)生去捕捉生活的具體情景.1．關(guān)注自然.大自然是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，孕育學(xué)生靈性的最佳場(chǎng).此我們創(chuàng)設(shè)美的情境，激起學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、
3、表現(xiàn)美、描述美的熱情.例，一年級(jí)的韓老師帶領(lǐng)學(xué)生上課間操時(shí)，感覺(jué)風(fēng)特別大，這是學(xué)生都感受到的，韓老師抓住了風(fēng)大這一天氣特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練.韓老師神秘的對(duì)學(xué)生說(shuō)：學(xué)們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位客人.說(shuō)著板書風(fēng)，接著問(wèn)：今天的風(fēng)與以前有什不一樣？風(fēng)特別大.你能說(shuō)說(shuō)風(fēng)怎大？有的學(xué)說(shuō)：刮得我不敢睜眼睛了.有的說(shuō)：刮的塑料袋都跑到樹(shù)上了.有的說(shuō)：刮的我走不動(dòng)了.……學(xué)們，你能展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)今天為什刮大風(fēng)？學(xué)生們稍作思考便紛紛舉手，有的說(shuō)風(fēng)伯伯喝醉了酒，有的說(shuō)風(fēng)爸爸餓了，有的說(shuō)風(fēng)爺爺生氣了……學(xué)生的想象力多豐富，他們是天生的詩(shī)人.
4、自然界帶給我們花紅柳綠，送給我們風(fēng)雪雨露，春天，我們走出校園尋找春的清新、贊美春的溫暖秋天，我們《美麗的樹(shù)葉貼畫》《秋韻》《落葉情》中，感悟落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花冬天，我們和孩子一起站雪地里，欣賞雪的舞姿，感受雪的快樂(lè).2．關(guān)注身邊事.每天發(fā)生我們身邊的事情很多，學(xué)間的、師生間的，課上的、課下的，家里的、學(xué)校的，眼見(jiàn)的、聽(tīng)說(shuō)的……這些事情只要稍微留意，細(xì)細(xì)體味，都是學(xué)生筆下的文章，教師經(jīng)常地把這些瑣碎的事作為寫作的素材，學(xué)生的思維能擴(kuò)散出去.例，二年級(jí)的高老師發(fā)現(xiàn)講桌上放著許多沒(méi)人要的鉛筆，講桌上的鉛筆進(jìn)行了一次說(shuō)寫訓(xùn)練.他
5、指著這些鉛筆對(duì)學(xué)生說(shuō)：這些鉛筆怎跑到這兒來(lái)了？他們是不是很喜歡我？話這一說(shuō)，學(xué)生們都笑了，創(chuàng)作的靈感也隨而來(lái)了.其中一名學(xué)生寫得挺有意思.詩(shī)中寫到我的鉛筆迷路了/我著急/鉛筆，鉛筆，你哪/忽然/我看到了他/正墻角邊哭/我急忙把他/送回了家.這樣的作文還有許多，像《進(jìn)貨》、《帶你走進(jìn)卡的世界》、《老師視線外》等等都是學(xué)生關(guān)注身邊事的杰作.3．關(guān)注媒體信息.信息發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生的生活無(wú)時(shí)不受到媒體信息的影響，關(guān)注媒體信息，感受國(guó)內(nèi)國(guó)際事務(wù)對(duì)自身的影響，是學(xué)生親近社會(huì)，融入社會(huì)的機(jī)會(huì)，也是語(yǔ)文教師進(jìn)行寫作指導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī).5。12大地震后的
6、一段日子里，許多教師把說(shuō)說(shuō)地震中最感動(dòng)自的事作為話題作文的素材，引導(dǎo)學(xué)生感悟親情，感悟愛(ài).神七發(fā)射的日子里，許多教師把走近神七作為語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課題，讓孩子經(jīng)歷了看電視了解，查資料深究、課堂交流深化、作文表達(dá)的過(guò)程.要求學(xué)生每天抽出時(shí)間收看神七問(wèn)天節(jié)目.關(guān)注神七飛天的進(jìn)展，不僅開(kāi)拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了求知欲，還使他們積累了創(chuàng)作的素材，增強(qiáng)了他們觀察社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力.二、搶抓活動(dòng)契機(jī)，教會(huì)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情活動(dòng)是學(xué)生樂(lè)于接受的教育形式，是學(xué)生往往活動(dòng)中只注重?zé)狒[的情景和自身的感受，忽視了活動(dòng)細(xì)節(jié)的感悟，語(yǔ)文教師的作用是喚醒學(xué)
7、生沉睡的思維，讓學(xué)生活動(dòng)中去觀察、去思索、去探究、去感悟.1．切割活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)觀察方法有幸《中國(guó)教育報(bào)》上認(rèn)識(shí)了李白堅(jiān)，認(rèn)識(shí)了新體學(xué)生和老師開(kāi)題報(bào)告和論文驗(yàn)作文，我們把李白堅(jiān)進(jìn)行新體驗(yàn)作文教學(xué)的案例一一下載，裝訂成冊(cè)，分發(fā)給每一名語(yǔ)文老師，成為語(yǔ)文教師進(jìn)行活動(dòng)作文教學(xué)的范本.要求教師利用作文課或活動(dòng)課開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，嘗試把活動(dòng)的過(guò)如何寫學(xué)生專業(yè)論文預(yù)覽次數(shù)：3241評(píng)說(shuō)人數(shù)：428程進(jìn)行切割，指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法通過(guò)學(xué)校的教研活動(dòng)展示指導(dǎo)的過(guò)程，形成了活動(dòng)作文教學(xué)的基本模式：設(shè)置懸念──切割活動(dòng)──分項(xiàng)觀察──形成文字.引導(dǎo)學(xué)生
8、利用多個(gè)感官觀察，從不的側(cè)面觀察，從不的角度觀察.：馬老師組織學(xué)生進(jìn)行隔箱猜物的游戲時(shí)，把游戲分成了幾個(gè)階段，首先上臺(tái)的是薛峰，馬老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察薛峰上臺(tái)時(shí)的動(dòng)作、神情，圍繞薛峰上臺(tái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練當(dāng)薛峰點(diǎn)到賈展時(shí)，老師又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)
