建筑空間環(huán)境設(shè)計(jì)研究

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1、今年，共有19所高校部分外國(guó)語(yǔ)專業(yè)可單獨(dú)招生，這些單招的試點(diǎn)院校將按有關(guān)規(guī)定自行組織命題和單獨(dú)考試，在全國(guó)統(tǒng)考前提前錄取建筑空間環(huán)境設(shè)計(jì)研究　　摘要:虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是為了給用戶創(chuàng)造聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官感受而創(chuàng)建的虛擬現(xiàn)實(shí)世界的各項(xiàng)技術(shù)的集合，目前已被廣泛運(yùn)用在設(shè)計(jì)、軍事、教育等各行各業(yè)，建筑業(yè)也不例外。憑借虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的交互性、沉浸性、可感知等特征，拓展了人類對(duì)世界的認(rèn)知范圍，完全改變了人類對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)待方式和態(tài)度，實(shí)現(xiàn)人們改變世界的夢(mèng)想。本文介紹了基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的建筑空間環(huán)境設(shè)計(jì)理念和思維的變化，

2、從時(shí)間、空間、物質(zhì)三方面探討了現(xiàn)實(shí)虛擬體驗(yàn)思維下的建筑空間環(huán)境設(shè)計(jì)?！　￡P(guān)鍵詞:虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);建筑空間;設(shè)計(jì);時(shí)間;空間;物質(zhì)　　0前言小語(yǔ)種自主招生的對(duì)象主要是外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較高的普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生，考生被錄取后，不得再報(bào)考其他高校，新生入學(xué)后也不得轉(zhuǎn)入其他專業(yè)。今年，共有19所高校部分外國(guó)語(yǔ)專業(yè)可單獨(dú)招生，這些單招的試點(diǎn)院校將按有關(guān)規(guī)定自行組織命題和單獨(dú)考試，在全國(guó)統(tǒng)考前提前錄取　　通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)來(lái)表達(dá)和想象世界，始終是人們創(chuàng)造藝術(shù)和改變世界的源泉。伴隨信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的產(chǎn)生和進(jìn)步，人們的這項(xiàng)

3、能力從根本上取得了提高。所謂的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，從微觀上而言，就是為了給用戶創(chuàng)造聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官感受而創(chuàng)建的虛擬現(xiàn)實(shí)的各項(xiàng)技術(shù)的集合;從宏觀上而言，其也包含那些運(yùn)用于虛擬現(xiàn)實(shí)的相關(guān)技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)產(chǎn)生于上世紀(jì)50年代，到現(xiàn)在已比較成熟，被廣泛運(yùn)用在設(shè)計(jì)、軍事、教育等各行各業(yè)，其集成了計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)等先進(jìn)的技術(shù)成果，通過(guò)計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施分析觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、作用力等感官信息，為人類創(chuàng)造感官能感受到的虛擬世界。憑借虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的交互性、沉浸性、可感知等特征，可拓展人類對(duì)世界的認(rèn)知范圍，完全改變了人類對(duì)現(xiàn)

4、實(shí)生活的對(duì)待方式和態(tài)度，將人類心中改變世界的夢(mèng)想變?yōu)楦泄倏筛惺艿默F(xiàn)實(shí)。對(duì)于這種情況，建筑空間環(huán)境設(shè)計(jì)也隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用而不斷創(chuàng)新和改革，未來(lái)將朝著多元化、現(xiàn)代化方向發(fā)展?！　?基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的建筑空間環(huán)境設(shè)計(jì)理念的變化小語(yǔ)種自主招生的對(duì)象主要是外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較高的普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生，考生被錄取后，不得再報(bào)考其他高校，新生入學(xué)后也不得轉(zhuǎn)入其他專業(yè)。今年，共有19所高校部分外國(guó)語(yǔ)專業(yè)可單獨(dú)招生，這些單招的試點(diǎn)院校將按有關(guān)規(guī)定自行組織命題和單獨(dú)考試，在全國(guó)統(tǒng)考前提前錄取　　建筑空間環(huán)境是基于符合人

5、類現(xiàn)實(shí)和精神上需要的目標(biāo)，借助各類時(shí)間、物質(zhì)和空間元素所建立的建筑內(nèi)外部環(huán)境的總稱，是一個(gè)讓人通過(guò)五官感受、路徑選取和精神沉浸的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)物象和意境的結(jié)合。時(shí)間、空間和物質(zhì)是形成空間世界的三大基礎(chǔ)因素，因此我們可從這三點(diǎn)來(lái)重新認(rèn)識(shí)空間世界。關(guān)于傳統(tǒng)空間環(huán)境體驗(yàn)，人們認(rèn)為時(shí)間是直線的、無(wú)法逆轉(zhuǎn)的;空間是封閉的、靜止不動(dòng)的;物質(zhì)是具象的、可感知的。然而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用拓展了人們的意識(shí)思維，讓人們將其生存的現(xiàn)實(shí)空間和想象的虛擬空間融合到一起，擴(kuò)展了人們的認(rèn)知范圍，認(rèn)識(shí)到空間維度是可逆轉(zhuǎn)的。在這種新空間

6、環(huán)境理念的前提下，空間并非是由簡(jiǎn)單物質(zhì)圍成的具象，其中還包含了大容量信息的虛擬空間。建筑設(shè)計(jì)人員將這些虛擬空間融入現(xiàn)實(shí)的建筑之中，更直觀地展示建筑空間架構(gòu)，更靈活地變化空間順序，從而形成新的空間功能和形式。通常來(lái)講，每個(gè)建筑空間環(huán)境在現(xiàn)實(shí)和虛擬空間上都有一定的重疊，具備多項(xiàng)功能且互相滲透和融合，具體如圖1所示。在這個(gè)建筑空間環(huán)境內(nèi)，改變時(shí)間、空間和物質(zhì)任何一個(gè)元素都會(huì)帶來(lái)不同的空間體驗(yàn)和認(rèn)知?！　?基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的設(shè)計(jì)思維轉(zhuǎn)變　　平面符號(hào)抽象化　　傳統(tǒng)建筑空間環(huán)境設(shè)計(jì)的思維是設(shè)計(jì)人員了解設(shè)計(jì)目標(biāo)

7、、環(huán)境場(chǎng)所、歷史文化等(如圖2所示)，而基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的建筑空間環(huán)境設(shè)計(jì)是要在上述前提下分析空間順序，并且根據(jù)空間架構(gòu)、功能、意境等，設(shè)計(jì)出現(xiàn)代化的建筑空間環(huán)境。這種建筑空間環(huán)境設(shè)計(jì)方式實(shí)現(xiàn)了平面建筑符號(hào)的抽象化、立體化，并且虛擬程度比較顯著。建筑設(shè)計(jì)人員要在大腦內(nèi)將各元素抽象化、簡(jiǎn)單化，并通過(guò)大量信息分析來(lái)確定概念圖、立體剖面圖、俯視圖等，從而完成建筑空間環(huán)境設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程。這種以信息分析、概念圖、各視圖展示等為表示媒介的思維模式是平面建筑符號(hào)抽象化的具體表現(xiàn)?！　‖F(xiàn)實(shí)虛擬體驗(yàn)思維小語(yǔ)種自主招

8、生的對(duì)象主要是外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較高的普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生，考生被錄取后，不得再報(bào)考其他高校，新生入學(xué)后也不得轉(zhuǎn)入其他專業(yè)。今年，共有19所高校部分外國(guó)語(yǔ)專業(yè)可單獨(dú)招生，這些單招的試點(diǎn)院校將按有關(guān)規(guī)定自行組織命題和單獨(dú)考試，在全國(guó)統(tǒng)考前提前錄取　　基于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)改變了空間的發(fā)展秩序和人們的生存方式，人們的思維意識(shí)也隨之產(chǎn)生顯著變化。目前，人類對(duì)單向信息接受模式不滿意，逐漸傾向于民主的、交互的雙向接受模式。推動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等的廣泛運(yùn)用，將會(huì)引導(dǎo)人類進(jìn)入一個(gè)現(xiàn)實(shí)