揚(yáng)減負(fù)增效之帆領(lǐng)學(xué)生駛向彼岸

《揚(yáng)減負(fù)增效之帆領(lǐng)學(xué)生駛向彼岸》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、揚(yáng)減負(fù)增效之帆領(lǐng)學(xué)生駛向彼岸　　新課程實(shí)施以來，聚焦課堂、減負(fù)增效成為關(guān)鍵?！皽p負(fù)增效”是我們所期盼的教育教學(xué)理想境界。減負(fù)的關(guān)鍵是增效，而增效的關(guān)鍵在課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是實(shí)施“減負(fù)”、“增效”的主陣地，既要“減負(fù)”又要“增效”，唯一的辦法是提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。要把“減負(fù)”真正落在實(shí)處.必須深入到課堂教學(xué)的領(lǐng)域中去，確實(shí)提高課堂教學(xué)的效益。那么怎樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的領(lǐng)域中揚(yáng)減負(fù)增效之帆，提高課堂教學(xué)的效益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢？下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)談?wù)剮c(diǎn)做法。　　一、更新觀念――思路決定出路　　在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“減負(fù)增效”其本質(zhì)就是要以較少的課堂教學(xué)

2、時(shí)間，使學(xué)生掌握最多的知識(shí)，使學(xué)生得到最大的發(fā)展。有的教師一聽說要“減負(fù)增效”，認(rèn)為這是矛盾之想：又要馬兒好，又要馬兒不吃草。這行嗎？其實(shí)，我們是要讓馬兒吃好草，而不是不吃草?！昂貌荨睆哪睦飦?？當(dāng)然從教師那里來。要教改，首先要在教學(xué)思想上轉(zhuǎn)變過來。教師的職責(zé)不是把課本、教參上的文字重復(fù)講出來，讓學(xué)生聽明白，不出錯(cuò)誤；不是讓學(xué)生死記硬背，搞“題?！?，使學(xué)生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。教師應(yīng)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)“過程”，及時(shí)恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的思維活動(dòng)過程達(dá)到完整。只有教學(xué)思想轉(zhuǎn)變了，才能做到設(shè)計(jì)出先進(jìn)的教學(xué)思路，即不只是給出結(jié)論，而是更注重讓學(xué)

3、生自己得出結(jié)論，經(jīng)歷“問題”解決的“過程”，才能切實(shí)做到“4減負(fù)增效”。所以，面對教改新形勢，我們應(yīng)該及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，教學(xué)觀念，確立正確的教育思想，不斷地探索追求，讓學(xué)生真正吃到“好草”，消化吸收，健康成長！　　二、聚焦課堂――提高教學(xué)效益　　1、教學(xué)氛圍和諧民主。寬松、和諧的教學(xué)氛圍是師生關(guān)系民主化的體現(xiàn)，正所謂“親其師，信其道”。但要學(xué)生親其師，信其道，首先教師要尊重、信任每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。對學(xué)生多鼓勵(lì)，從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛。讓每一位學(xué)生在和諧寬松的課堂上能無拘無束地表達(dá)自己的想法，不要讓學(xué)生覺得“我不行”、“我說錯(cuò)了怎么辦”。背著這樣的負(fù)擔(dān)，

4、學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不會(huì)經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程，而只會(huì)死記結(jié)論。所以教師要愛每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上能聽到老師親切感人的語言，得到耐心的教導(dǎo)、正面的啟發(fā)、恰到好處的點(diǎn)撥?！　?、教學(xué)手段精而合理。教師在教學(xué)中合理運(yùn)用教學(xué)手段，能啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生愿意去嘗試、去探索，積極參與到獲取知識(shí)的過程中來。但是每一節(jié)課的時(shí)間是有限的，我們要在有限的時(shí)間里輕松完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)手段不是用得越多越好，應(yīng)做到精而合理，不搞花架子?！　?、學(xué)習(xí)方法科學(xué)合理?！笆谌艘贼~，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”。我們在課堂教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)不是最終目的，最終目的是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，

5、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生撐握一些基本的學(xué)習(xí)方法，如實(shí)際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識(shí)等方法。讓學(xué)生真正變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)，能在生活中應(yīng)4用數(shù)學(xué)，這也正是素質(zhì)教育所要達(dá)到的目標(biāo)。　　4、好習(xí)慣受益終生。葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。”我們教育孩子的第一位就是培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是課堂上節(jié)約教學(xué)時(shí)間的一個(gè)好辦法。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子良好的讀題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、記憶習(xí)慣、獨(dú)立的思考習(xí)慣?！　∪?、優(yōu)化練習(xí)――使學(xué)生脫離“題?！薄　『芏嗬蠋?/p>

6、認(rèn)為“熟能生巧”，所以總是給孩子做許多練習(xí)。布置的練習(xí)不去擇優(yōu)，作業(yè)量很多，卻沒有代表性，學(xué)生苦不堪言。當(dāng)然，“減負(fù)”并不是簡單地少留作業(yè)或不留作業(yè)，作業(yè)少了確實(shí)“減負(fù)”，但是我們還要“增效”。不留作業(yè)怎樣反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，怎樣鞏固知識(shí)？這就要求教師在布置作業(yè)時(shí)，不要盲目亂布置，要精、要有針對性，作業(yè)量要適當(dāng)，難易度要適當(dāng)。如果作業(yè)過多，難度過高，就會(huì)影響學(xué)生做作業(yè)的信心和興趣，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生完不成作業(yè)、作業(yè)不認(rèn)真等一系列的問題。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)效率低。其實(shí)減負(fù)一個(gè)重要的內(nèi)容就是要精簡習(xí)題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。教師每天布置給學(xué)生的作業(yè)要有目的，哪怕只布置一道題目，只要

7、能鞏固知識(shí)、達(dá)到反饋的效果就夠了。而且教師要注意布置作業(yè)的方法技巧，要以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主。我班有個(gè)后進(jìn)生，經(jīng)常完不成作業(yè)，后來我改變了布置作業(yè)的方法，剛開始只布置一兩題，他很高興地做了，雖然沒有全對，但在批閱時(shí)我給了“優(yōu)秀”。他好奇地問：“老師你給錯(cuò)了！”我說：“沒有，這個(gè)‘優(yōu)秀’是表揚(yáng)你按時(shí)完成了作業(yè)?！?從此以后，他都能按時(shí)完成作業(yè)了，而且主動(dòng)要求我給他多布置作業(yè)?，F(xiàn)在他不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且正確率也提高了?！　∷摹⑻嵘刭|(zhì)――更好地駕馭課堂　　俗話說得好：教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。師者，無才、無德、無信不立也。