試議中期報(bào)告 定

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1、試議中期報(bào)告定試議中期報(bào)告定_論文范文導(dǎo)讀：開(kāi)縣教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃“小學(xué)語(yǔ)文有效開(kāi)發(fā)家庭學(xué)習(xí)資源研究”中期報(bào)告開(kāi)縣漢豐第五中心小學(xué)一、前期工作進(jìn)展情況（一）在準(zhǔn)備階段（2011年3月——2011年4月），我們進(jìn)行了課題組課題申報(bào)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀、教師現(xiàn)狀、學(xué)生家庭學(xué)習(xí)資源現(xiàn)狀進(jìn)行了前測(cè)調(diào)查，設(shè)計(jì)課題實(shí)驗(yàn)方案，撰寫開(kāi)題報(bào)告，召開(kāi)開(kāi)題會(huì)。根據(jù)前期測(cè)評(píng)進(jìn)行深入地研究、分析，反思、總結(jié)前期工作，認(rèn)真修訂課題實(shí)驗(yàn)方案，增強(qiáng)對(duì)本課題研究意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確研究目標(biāo)，掌握相關(guān)的研究方法，提高研究水平。（二）在研究探索階段（2011年5月——2012年9月），我們開(kāi)始實(shí)施修訂后的課題

2、實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)習(xí)新課程理念，力求用科學(xué)的理論指導(dǎo)課題研究活動(dòng)。在這個(gè)階段，我們加大了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的家庭資源的引領(lǐng)。(1)加強(qiáng)了以家長(zhǎng)學(xué)校為陣地的學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)的指導(dǎo)與引領(lǐng)(2)加強(qiáng)了以家校聯(lián)系為渠道的小學(xué)生家庭語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)與引領(lǐng)（三）現(xiàn)在正是推進(jìn)階段（2012年2月至2012年10月），我們組織了專家指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、研討沙龍、集體備課、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)課展示、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)展示等。課題組還從如下方面實(shí)施了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的家庭資源開(kāi)發(fā)優(yōu)化的引領(lǐng)。(1)家庭傳統(tǒng)節(jié)慶禮儀活動(dòng)中語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)優(yōu)化的引領(lǐng)（2）家庭日常性的禮儀活動(dòng)中語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)優(yōu)化的引領(lǐng)（3）家庭特殊性禮儀活動(dòng)

3、中語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)優(yōu)化的引領(lǐng)（4）小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的家庭影視媒體資源開(kāi)發(fā)優(yōu)化的引領(lǐng)（5）小學(xué)生家庭報(bào)刊文獻(xiàn)資源的語(yǔ)文功能發(fā)揮的引領(lǐng)（6）小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的家庭生活情景資源開(kāi)發(fā)優(yōu)化的引領(lǐng)在本階段，我們還在學(xué)校的常規(guī)讀書活動(dòng)中特別開(kāi)展了“書香家庭”的評(píng)選活動(dòng)。為了爭(zhēng)取廣大家庭對(duì)讀書活動(dòng)的有力支持，我們以大隊(duì)部的名義向全校1200多個(gè)學(xué)生家庭發(fā)出了建設(shè)“書香家庭”的倡議。并發(fā)送了“書香伴我行”的讀書記錄手冊(cè)，手冊(cè)中列有各年級(jí)推薦的閱讀書目，要求每個(gè)家庭共讀一本好書。目的是讓家長(zhǎng)督促孩子和書交朋友，到最后養(yǎng)成愛(ài)看書、會(huì)看書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。手冊(cè)的功能類似于讀書卡。這項(xiàng)活動(dòng)的檢測(cè)是通過(guò)學(xué)

4、校的“書香伴我行”的考級(jí)活動(dòng)落實(shí)。閱讀到什么程度，就給予相應(yīng)的等級(jí)。配合該活動(dòng)，我們還舉行了“紅領(lǐng)巾跳蚤書市活動(dòng)”，建立班級(jí)圖書角活動(dòng)，“換一本好書、交一個(gè)朋友”等系列活動(dòng)，其目的是：讓書流動(dòng)起來(lái)，讓閱讀活動(dòng)火起來(lái)，讓資源活起來(lái)。二、前期研究成效經(jīng)過(guò)三個(gè)階段的研究，我們?nèi)〉昧顺醪匠晒海ㄒ唬W(xué)生的進(jìn)步一年的研究，使我校的學(xué)生增大了閱讀量，閱讀質(zhì)量得到較大的提升。1.促進(jìn)了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與語(yǔ)文能力的提高通過(guò)小學(xué)生家庭語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)利用的引領(lǐng)實(shí)踐，家長(zhǎng)注重了智力的投資、文化生活設(shè)施的投入，好多家庭原來(lái)只注重給孩子吃好、穿好567試議中期報(bào)告定_論文范文(2)導(dǎo)

5、讀：會(huì)生活領(lǐng)域，擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)生活系統(tǒng)。學(xué)生不再“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，與社會(huì)互動(dòng)，有機(jī)會(huì)掌握多種多樣的轉(zhuǎn)換語(yǔ)言信息的手段，學(xué)會(huì)多種多樣的運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)解決問(wèn)題的方法。而在家庭和社會(huì)的實(shí)際中，獲得了運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題的成功快感，這又促成學(xué)生自身的學(xué)習(xí)渴求，提高了語(yǔ)文素質(zhì)。學(xué)生在團(tuán)縣委組織的兒，現(xiàn)在還注重學(xué)習(xí)環(huán)境的改變、家庭文化的創(chuàng)設(shè)。許多家庭原來(lái)由于工作忙，拿出些錢請(qǐng)家教完事，全權(quán)授權(quán)委托給學(xué)校老師，給家教老師，現(xiàn)在會(huì)騰出時(shí)間自己過(guò)問(wèn)并親自參加孩子的活動(dòng)，進(jìn)行情感投資。家庭中關(guān)注家庭成員的意識(shí)不斷增強(qiáng)，促進(jìn)家庭成員，在一定程度獲取新觀念新知識(shí)，人文素養(yǎng)，獲得

6、自我完善的契機(jī)。家庭的紐帶更緊密了，家庭正不斷地進(jìn)行“改變—完善—發(fā)展”的過(guò)程，成員則經(jīng)歷著“溝通—分享—成長(zhǎng)”的過(guò)程，生活質(zhì)量不斷提高，家庭也變得更加美滿。(1)提高了語(yǔ)言實(shí)踐能力開(kāi)發(fā)家庭語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)由原來(lái)狹小的校園空間引向廣闊的社會(huì)生活領(lǐng)域，擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)生活系統(tǒng)。學(xué)生不再“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，與社會(huì)互動(dòng)，有機(jī)會(huì)掌握多種多樣的轉(zhuǎn)換語(yǔ)言信息的手段，學(xué)會(huì)多種多樣的運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)解決問(wèn)題的方法。而在家庭和社會(huì)的實(shí)際中，獲得了運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題的成功快感，這又促成學(xué)生自身的學(xué)習(xí)渴求，提高了語(yǔ)文素質(zhì)。學(xué)生在團(tuán)縣委組織的兒歌童謠比賽中有四人獲一等獎(jiǎng)。其

7、他有十幾個(gè)人分別獲二、三等獎(jiǎng)。在這次活動(dòng)中我們學(xué)校幾乎包攬了所有的一、二等獎(jiǎng)。學(xué)生還從關(guān)注的目光從學(xué)科成績(jī)擴(kuò)大到社會(huì)萬(wàn)象，環(huán)保文章《讓我和你一起行動(dòng)》獲全國(guó)紅領(lǐng)巾讀書讀報(bào)活動(dòng)一等獎(jiǎng)；易小玲的《彭溪河，我的母親河》、劉星一的《井底之蛙新傳》獲開(kāi)縣小學(xué)生環(huán)保征文一等獎(jiǎng)。這次活動(dòng)小學(xué)組僅三篇一等獎(jiǎng)。李佳佳《我身邊的抗戰(zhàn)英雄》獲得市級(jí)最感動(dòng)作文二等獎(jiǎng)。兩年來(lái)學(xué)生習(xí)作在各級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表或在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)的有127篇。(2)提高了自主學(xué)習(xí)的能力當(dāng)今世界教育改革的重點(diǎn)在于人的個(gè)性發(fā)展，即提高人的素質(zhì)。學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容大多是按統(tǒng)一進(jìn)度安排，而家庭是最