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《淺談如何讓學(xué)生在微笑中接受批評》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何讓學(xué)生在微笑中接受批評批評是指對缺點(diǎn)、錯誤提出意見。學(xué)生在成長過程中免不了會出現(xiàn)這樣、那樣的缺點(diǎn)和錯誤，為了使其健康成長，教師就要對其進(jìn)行批評教育。對教師來說，批評與表揚(yáng)一樣，是教育教學(xué)中鞭策學(xué)生不斷成長進(jìn)步的行之有效的手段。恰到好處地使用這一手段，能為學(xué)生指點(diǎn)迷津，啟迪其心智。但事物總是辨證的?！爸眮碇比?直言不諱”形容一個人心底坦蕩，待人真誠，常常被認(rèn)為是一個人的優(yōu)點(diǎn)，即使對對方有所冒犯,也會因?yàn)椤傲妓幙嗫诶诓?，忠言逆耳利于?，而得到諒解。可“直言''并非處處適用，事事可行，如在批評的時候如果使用不當(dāng)，不但達(dá)不到教育的
2、目的，反而可能引起教師與學(xué)生之間的隔閡產(chǎn)生。真正富有教育魅力的批評，不是傷害學(xué)生心靈的刑具，不是批評者廣施威風(fēng),使被批評者無地自容，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的尊嚴(yán)感,激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，促使學(xué)生道德上的自勉。批評并非都是聲色俱厲的廣知時節(jié)"的“好雨"常常是和風(fēng)細(xì)雨，“潤物細(xì)無聲"O因此說，批評不但是教育人的一種手段，也是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。下面我結(jié)合自己的工作實(shí)踐，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在微笑中接受批評。一、正確理解批評的涵義。教育必須以關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生為岀發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，和顏悅色、輕聲細(xì)語、循循善誘，批評既然是教育人的一種手段也應(yīng)如此
3、。批評不是解恨發(fā)泄，不是為自己的利益掃除障礙，而是為了學(xué)生更健康地成長，呼喚學(xué)生心靈的一種教學(xué)方法。批評應(yīng)該像習(xí)習(xí)的春風(fēng)，總是飽含著使萬物復(fù)蘇的溫暖。所以，只有從老師口中道出的批評是出于真心關(guān)懷，學(xué)生才會樂意接受。記得有一次放學(xué)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們排著隊(duì)準(zhǔn)備過馬路，這時，李響看見媽媽在對面向她招手，一時興奮，竟忘了應(yīng)服從指揮，止想直奔過去，這時有一輛大貨車急速駛來，我一看情況不妙，趕緊沖過去拉住她的衣服，把她拉回了馬路邊。我心有余悸地對她說：“李響，怎么搞的？太危險了，差點(diǎn)嚇?biāo)牢遥恚业氖?，我們一起過去。"孩子感激地一笑，乖乖地由我護(hù)
4、送到對血。老師的關(guān)懷猶如春風(fēng)深深感染了學(xué)生，收到的當(dāng)然是令人滿意的教育效果。二、批評要情感投入。古人云：“感人心者，莫先乎情?！苯處熤挥邢駥Υ约旱暮⒆印⑴笥涯菢樱瑧延姓嬲\、理解、尊重、信任和愛護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生親近、信任教師，和盤托出心底的秘密，心悅誠服地接受教師的批評和指點(diǎn)。對那些惰性心理、依賴心理較強(qiáng)的學(xué)生，他們的行為往往未得到別人的肯定，犯錯誤后又易受老師的訓(xùn)斥。長此以往，他們總覺得不被理解而產(chǎn)生一種惰性和逆反心理，有時甚至與老師對抗。碰到這樣的學(xué)生，老師在教育批評時應(yīng)加強(qiáng)情感投入，并在平時對他們的學(xué)習(xí)、生活多關(guān)心，做好心靈疏
5、通，曉之以理，動之以情。滿含期待的批評,往往收到奇效。我曾教過這樣一名學(xué)生。他經(jīng)常不寫作業(yè)，上課在座位上說話，下課常欺侮人，對老師的批評一副不以為然的樣子，還常與老師“講理"，在班上造成不良影響。這樣的學(xué)生如果靠訓(xùn)斥只能越訓(xùn)越皮，越訓(xùn)越?jīng)]自尊心。為了轉(zhuǎn)化他，我首先從溝通師4:情感入手，他犯錯誤時，我總是心平氣和地單獨(dú)與他談話，幫他分析危害。他看到我對他不討厭，不嫌棄。而是對他很平等，很真誠，就對我慢慢親近了，我用情感的韁繩套住了這匹不馴服的“小馬”。在日常生活中，我慢慢誘導(dǎo)他走上道德規(guī)范的正軌，在學(xué)習(xí)生活多方面關(guān)心他，給他為集體做事的
6、機(jī)會，使他把老師的關(guān)心變?yōu)樽约旱牡缽郧楦小，F(xiàn)在，這匹“小馬”懂事多了，做事能顧及到別人的感受，做到心中有他人了，在行為上能用《小學(xué)生守則》來約束自己。學(xué)生有缺點(diǎn)、錯誤時，不要使用侮辱性語言，不能當(dāng)眾訓(xùn)斥。如果老師狂轟亂炸，學(xué)生接受的只是老師怒不可遏的批評，至于老師說話的具體內(nèi)容已變成次要的信號了，學(xué)生怎能受到真正的教育？我覺得，老師適當(dāng)使用沉默比直接訓(xùn)斥更能起到教育學(xué)生的作用。記得我班有一個女生，為人誠實(shí)，雖不善言辭，卻能與同學(xué)融洽相處，學(xué)習(xí)勤奮，成績優(yōu)異，是大家心目中的好學(xué)生。有一次考試時,我無意中發(fā)現(xiàn)她將一張寫滿答案的紙條放在鉛筆
7、盒里。當(dāng)時，對她這種出乎意料的舉動，我可以說是怒發(fā)沖冠，難道她每次考試的成績都是抄來的嗎？我正想對她狠狠地訓(xùn)斥一通，可當(dāng)我嚴(yán)厲的目光和她的目光相遇時，發(fā)現(xiàn)她臉紅了，并悄悄地低下了頭。這時，我極力控制自己的情緒，悄悄地收了紙條，慢慢地轉(zhuǎn)過身。后來，她主動找到我,對其錯誤作了深刻地檢討，并向我敞開了心扉，道出其中的原因。原來她的媽媽對她許諾，若期中考試得雙百，就獎給…輛自行車。她怕考不好，采用了這種不正當(dāng)?shù)氖侄?，獲取高分。就此，我和她共同分析，端正看法，她表示誠懇接受。試想，那時我如對她直接訓(xùn)斥，勢必將不良和不愉快的心理感受結(jié)合在一起。它
8、往往表現(xiàn)為表情呆板、態(tài)度生硬、語言過激，加上那種盛氣凌人的氣勢，很容易造成學(xué)生心理上和思想上的壓力，形成師生之間的對立情緒，導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，從而很難達(dá)到教育學(xué)生的效果。適當(dāng)使用沉默，實(shí)際上是為學(xué)生創(chuàng)造自我認(rèn)識、自我反
