初級(jí)中學(xué)xx年秋教研工作計(jì)劃

初級(jí)中學(xué)xx年秋教研工作計(jì)劃

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1、初級(jí)中學(xué)XX年秋教研工作計(jì)劃初級(jí)中學(xué)xx年秋教研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期我們依然本著“提高堂效率,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”的宗旨,依據(jù)“教因?qū)W而生,學(xué)因心而成”的教學(xué)原則,努力通過(guò)科學(xué)、有效的組織教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣運(yùn)用有序、嚴(yán)格、苦干、實(shí)干加巧干的方法,提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,從而達(dá)到“教研興校質(zhì)量興校的目的”二、具體工作1、學(xué)科組教研活動(dòng)由各科教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),每周組織一次本學(xué)科內(nèi)的研討,要求精心組織,認(rèn)真做,用心評(píng),寫(xiě)好聽(tīng)評(píng)記錄。2、作業(yè)檢查各科均準(zhǔn)備作業(yè)本,每月一檢查,作業(yè)本要求全批全改,要有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ),尤其對(duì)特殊學(xué)生要多給予言語(yǔ)鼓勵(lì)

2、、教育并標(biāo)明批改日期。(這學(xué)期要重點(diǎn)檢查學(xué)生是否規(guī)范書(shū)寫(xiě))3、教案檢查每位任教師都應(yīng)該有教案,且能做到實(shí)用,不照搬教案書(shū)教案每月檢查一次。4、聽(tīng)評(píng)各位教師有空多聽(tīng)同科老師的,并寫(xiě)好聽(tīng)筆記及點(diǎn)評(píng)要求年以上教齡的教師每月至少聽(tīng)4節(jié),年以下教齡的教師每月至少聽(tīng)6節(jié)杜絕不聽(tīng)只抄寫(xiě)聽(tīng)筆記的現(xiàn)象.。、學(xué)習(xí)筆記希望各位老師有時(shí)間多學(xué)習(xí),多摘抄,積累教書(shū)育人經(jīng)驗(yàn)材料,提高自身素質(zhì),要求每月至少摘抄筆記4頁(yè),字跡認(rèn)真整齊,內(nèi)容實(shí)用。6、教學(xué)心得做用心的教師,及時(shí)記錄自己教書(shū)育人方面成功的做法或困惑,鼓勵(lì)在??蚱渌锇l(fā)表,也可在教研時(shí)間相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。具體安排:(附反面)XX秋“相約星期

3、五”教師專業(yè)發(fā)展論壇安排時(shí)間內(nèi)容第一周(9.8—9.12)制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃第二周(9.13—9.19)共讀干國(guó)祥《積極管理》第三周(9.20—9.26)看魏書(shū)生光盤(pán)第四周(9.27—10.4)陳xx老師主持專業(yè)發(fā)展論壇第五周(10.—10.11)共讀《給教師的建議》第六周(10.12—10.18)劉xx老師主持專業(yè)發(fā)展論壇第七周(10.19—10.2)看高效堂光盤(pán)第八周(10.26—11.1)程xx老師主持專業(yè)發(fā)展論壇第九周(11.2—11.8)共讀《給教師的建議》第十周(11.9—11.1)論壇“學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)中的問(wèn)題及對(duì)策第H周(11.16—11.22)李xx老師主持專

4、業(yè)發(fā)展論壇第十二周(11.23—11.29)各教研組看教學(xué)光盤(pán)第十三周(11.30—12.6)范X老師主持專業(yè)發(fā)展論壇第十四周(12.7—12.13)學(xué)校組織論壇(內(nèi)容待定)第十五周(12.14—12.20)看高效堂光盤(pán)第十六周(12.21—12.27)齊XX老師主持專業(yè)發(fā)展論壇第十七周(12.28—1.3)共讀《給教師的建議》第十八周(1.4—1.10)班主任工作交流會(huì)第十九周(1.11—1.17)專業(yè)論壇(如何復(fù)習(xí)?)第二十周(1.18—1.24)專業(yè)論壇(內(nèi)容待定)第二H周(1.2—2.1)寫(xiě)本學(xué)期教研活動(dòng)總結(jié)備注:1、以教研組為單位,每周均進(jìn)行聽(tīng)評(píng)。(周一語(yǔ)文組;周二

5、數(shù)學(xué)組;周三英語(yǔ)組;周四、周五理化生、政史地)2、每周五后兩節(jié)為教研時(shí)間。

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