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《新媒體對(duì)高校學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響力研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、新媒體對(duì)高校學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響力研究 中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A：1002-2589（2016）01-0206-02 引言 新媒體時(shí)代所帶給我們的便捷以及引發(fā)的“雙刃劍”效應(yīng)還在持續(xù)發(fā)酵中，積極擁抱新媒體帶來(lái)正能量的同時(shí)，也需要客觀認(rèn)識(shí)到它所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)。高校學(xué)生如何在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中合理利用新媒體的“雙刃劍”效應(yīng)，樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，還需要高校予以積極的引導(dǎo)和幫輔?！ ∫?、新媒體的產(chǎn)生及內(nèi)涵 新媒體概念最早產(chǎn)生于1967年，一般認(rèn)為是由美國(guó)CBS廣播電視網(wǎng)技術(shù)研究所所
2、長(zhǎng)P?Goldmark在一份關(guān)于開(kāi)發(fā)EVR（電子錄像）的商品計(jì)劃中首次提出，當(dāng)時(shí)特指電子錄像[1]。此后，這一新概念的內(nèi)涵不斷延伸并以美國(guó)為起點(diǎn)廣泛傳播并迅速流行起來(lái)。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著數(shù)字媒體形式的百花齊放，新媒體開(kāi)始受到學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。但由于媒體本身所具有的發(fā)展性和創(chuàng)新性的特性，對(duì)于“新媒體”的概念，至今尚無(wú)統(tǒng)一的精確定義，以至被稱(chēng)為“一個(gè)混亂的概念”，故而筆者在此不討論“新媒體”的定義究竟如何，而嘗試對(duì)其內(nèi)涵做一闡述。首先，新媒體是眾多媒體形態(tài)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，即報(bào)刊、廣播、電視、新媒體，它的
3、傳播載體通常包括網(wǎng)絡(luò)媒體、媒體、數(shù)字電視等。其次，新媒體強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和人的個(gè)性，美國(guó)《連線》雜志將新媒體稱(chēng)為“所有人對(duì)所有人的傳播”，聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，新媒體就是“以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)媒體”?？梢?jiàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境造就了新媒體從載體到傳播方式的“新穎”，而個(gè)性人的存在，也使得自媒體（edia）在主流媒體之外異軍突起。最后，新媒體大力擁抱開(kāi)放性，從構(gòu)建開(kāi)放式的交互平臺(tái)，到支持開(kāi)放式傳播，再到對(duì)開(kāi)放與共享理念的傳播，無(wú)不貫徹著“開(kāi)放”的思維?！ 《?、新媒體對(duì)高校學(xué)生職業(yè)發(fā)展影響之利 （一）有助于拓寬人際關(guān)系網(wǎng)
4、絡(luò)，為大學(xué)生身份角色的轉(zhuǎn)變提供鋪墊 1967年哈佛大學(xué)心理學(xué)教授斯坦利?米爾格拉姆首度提出六度分隔理論，這正是如今社交人際網(wǎng)絡(luò)（或社會(huì)網(wǎng)絡(luò)）的理論基礎(chǔ)。即你和任何一個(gè)陌生人之間所間隔的人不會(huì)超過(guò)五個(gè)[2]。當(dāng)下所流行的各種新型社交媒體便是建立在真實(shí)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)上的增值性軟件和服務(wù)，對(duì)這類(lèi)新媒體的合理運(yùn)用，是拓寬高校學(xué)生人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)最有效和便捷的方式。高校學(xué)生在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中首要面臨的任務(wù)就是突破人際網(wǎng)絡(luò)中的“結(jié)構(gòu)洞”（兩個(gè)關(guān)系人之間的非重復(fù)關(guān)系），而這個(gè)結(jié)構(gòu)洞恰好存在于“學(xué)生”和“社會(huì)人”身份角色轉(zhuǎn)化的過(guò)
5、程中。通過(guò)微信、微博、、人人、飛信、易信等新媒體工具，根據(jù)六度分隔理論，最多通過(guò)五個(gè)中間人我們就能夠認(rèn)識(shí)任何一個(gè)陌生人，當(dāng)然這需要在排除一切不可控因素干擾的前提下才能實(shí)現(xiàn)。那么，當(dāng)高校學(xué)生在職業(yè)生涯的準(zhǔn)備階段，需要和一個(gè)與之存在“結(jié)構(gòu)空洞”的關(guān)系人建立聯(lián)系時(shí)，就可以通過(guò)與身邊有直接聯(lián)系的五個(gè)中間人的橋梁，來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)人并與之建立直接聯(lián)系，從而為自己職業(yè)生涯的準(zhǔn)備答疑解惑。這樣不僅消除了“結(jié)構(gòu)空洞”，還使學(xué)生的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)得到了切實(shí)的拓展，從而輔助學(xué)生在職業(yè)發(fā)展上實(shí)現(xiàn)身份和角色的轉(zhuǎn)變?！ 。ǘ┯兄谙髮W(xué)
6、生職業(yè)發(fā)展中的信息不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象 如今我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)體制已經(jīng)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的“統(tǒng)包統(tǒng)分”變成了如今的“供需見(jiàn)面，雙向選擇”。不包分配促使大家陷入互相競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，信息逐漸成為大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中除個(gè)人素質(zhì)和能力以外的第二大關(guān)鍵因素，這對(duì)于面臨擇業(yè)尤其是首次就業(yè)的高校畢業(yè)生的職業(yè)生涯的發(fā)展至關(guān)重要。如今，在勞動(dòng)力市場(chǎng)上由于信息不對(duì)稱(chēng)引起的信息劣勢(shì)方的逆向選擇、檸檬效應(yīng)問(wèn)題，以及信息優(yōu)勢(shì)方的敗德行為等道德風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題日益凸顯，這勢(shì)必造成大學(xué)生就業(yè)難度大、就業(yè)率不高以及高跳槽率等既影響勞動(dòng)力市場(chǎng)資源的有效配置，又阻礙大學(xué)
7、生職業(yè)發(fā)展的局面。引起就業(yè)信息不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的原因之一就是就業(yè)信息傳遞和傳播通道的局限，導(dǎo)致信息失真乃至產(chǎn)生虛假信息，從而使用人單位和大學(xué)生在博弈的最終都無(wú)法實(shí)現(xiàn)帕累托最優(yōu)[3]。解決這一難題的有效方法就是邁克爾?斯賓塞提出的信號(hào)傳遞模型，即相關(guān)部門(mén)為信息傳遞通道的透明提供保障，確保信息發(fā)送者與接收者之間無(wú)障礙溝通。此時(shí)，新媒體便是高校學(xué)生、用人單位和人才培養(yǎng)單位三方毫無(wú)爭(zhēng)議的選擇。新媒體的開(kāi)放性確保了信息傳輸通道的順暢，載體形式的多樣性又進(jìn)一步拓寬了信息獲取的渠道與方式，這些都為高校學(xué)生職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)―
8、―擇業(yè)和就業(yè)，提供了便利。 ?。ㄈ┯兄谕黄频赜驎r(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置 傳統(tǒng)的勞動(dòng)力市場(chǎng)上，通常是用人單位通過(guò)非移動(dòng)化和非智能化的載體發(fā)布招聘信息，然后采取“零距離”面對(duì)面的方式進(jìn)行人才的考核和引進(jìn)，當(dāng)高校畢業(yè)生進(jìn)行擇業(yè)時(shí)，就不得不親自趕往各個(gè)考核地點(diǎn)進(jìn)行求職，這勢(shì)必導(dǎo)致機(jī)會(huì)成本的浪費(fèi)，包括時(shí)間、金錢(qián)和錯(cuò)過(guò)的就業(yè)機(jī)會(huì)等等。新媒體的出現(xiàn)，極大地改善了這一狀況，大學(xué)生求職過(guò)程不再處于被動(dòng)位置，可以通過(guò)新媒體工具進(jìn)行網(wǎng)
