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《念奴嬌·赤壁懷古》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、念奴嬌·赤壁懷古教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：了解詞的寫作背景及蘇軾的生平和思想。感受豪放派詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn)2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)情與景的結(jié)合3.情感與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)蘇軾曠達(dá)的人生觀教學(xué)重點(diǎn)：1、情與景的自然結(jié)合2、誦讀本詞誦讀吟詠，感受詩(shī)詞意境。了解蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn):“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”所表現(xiàn)的情感 方法與過程:吟詠法探究法討論法課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入：在余秋雨先生的《蘇東坡突圍》中有這樣一段夜半訪談。一位來自臺(tái)灣的女記者問先生“在中國(guó)文化史上，您最喜歡哪一位作家？”“蘇東坡”“他的作品，您最喜歡哪幾篇”“在黃州寫赤壁的那幾篇”“您說的是《念奴嬌赤壁懷
2、古》和前后《赤壁賦》么”“對(duì)”先生緊著著寫到“我心里立即為蘇東坡感到高興他的作品是中國(guó)文人的通用電碼，一點(diǎn)就著，哪怕是半山深夜，海峽阻隔，素昧平生?！碧K軾的作品究竟有著怎樣的魅力，今天就讓我們學(xué)習(xí)其中提到的著名篇章《念奴嬌赤壁懷古》一探究竟。（板書題目）二、初步感知：1.老師范讀或者聽名家錄音初步感受2.同學(xué)們好像已經(jīng)被深深地帶入到詩(shī)歌的意境當(dāng)中去了，那么現(xiàn)在就讓我們抓住這思想的一根稻草，懷著你對(duì)詩(shī)歌初步的理解自由地朗讀、感受。學(xué)生自由朗讀，初步感知3.感覺同學(xué)們已經(jīng)走入到詩(shī)歌的意境中了，那么我們先來看看《念奴嬌赤壁懷古》哪個(gè)是題目呢？《赤壁懷古》從題目中我們能
3、看出這屬于懷古詩(shī)歌。懷古詩(shī)歌常常是“觀眼前之景，寫歷史之事，抒一己之懷”。（課件）4.那這首詩(shī)歌是觀了何樣之景？寫了誰(shuí)人之事？來抒發(fā)自己的情懷？上闋詠赤壁，下闋?wèi)压压艂阂宰晕腋锌鹘Y(jié)。（課件）景事赤壁周瑜（板書）三、深入賞析：下面我們就帶著對(duì)文章的初步感知，一起來賞析詩(shī)歌的上闋。人說學(xué)士之詞須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板，唱“大江東去”那我們就請(qǐng)一位男同學(xué)來試著帶著自己對(duì)詩(shī)歌的理解來讀一讀上闋！要唱蘇軾的詞都是要高歌“大江東去”可見開篇之句“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”人們對(duì)它的評(píng)價(jià)是非常高的，似乎已然成了蘇軾作品的象征，那同學(xué)們從這句詩(shī)歌當(dāng)中感受到了什么呢？（
4、課件）分析“大江東去”開篇即顯出囊括千古、壯闊無(wú)比的氣勢(shì)；由長(zhǎng)江寫起，大江東去，展示出極為廣闊的空間感，“浪淘盡千古風(fēng)流人物”不僅讓人眼前出現(xiàn)翻騰奔涌的浪濤更看見“浪”淘盡的不是砂礫是千古風(fēng)流人物，千古極寫時(shí)間之悠遠(yuǎn)，英雄之眾多。廣闊的江山，悠遠(yuǎn)的歷史，眾多的人物逐一奔入眼底，宏偉的氣勢(shì)，展示了歷史的滄桑巨變，又讓我們感受到了詩(shī)人兀立江岸憑吊勝地才人所誘發(fā)的起伏激蕩的心潮。又怎能讓人不熱血沸騰，感慨萬(wàn)千呢？（課件）作用？鋪墊大江東去，使我們想到名高累世的英雄人物，而站在赤壁之上，必然會(huì)將眼光重新聚焦在三國(guó)赤壁之戰(zhàn)這一特定的歷史時(shí)期，作者只輕輕一句“人道是三國(guó)周郎
5、赤壁”空間之?dāng)U大只聚焦于赤壁，時(shí)間之悠遠(yuǎn)只聚焦于三國(guó)，人物之眾多只聚焦于周瑜，將戰(zhàn)功卓勛的周瑜與赤壁緊緊地聯(lián)系在一起，這里作者卻宕開一筆，為我們描繪了赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的景象。請(qǐng)同學(xué)朗讀描寫赤壁的詩(shī)句，并結(jié)合具體的詩(shī)句談?wù)劤啾谥皫Ыo大家的感受。（課件）為什么這樣寫？以波瀾壯闊的景色烘托赤壁戰(zhàn)場(chǎng)的驚心動(dòng)魄，進(jìn)一步烘托英雄。朗讀當(dāng)我們朗讀這里的時(shí)候，仿佛一股驅(qū)山走海之力，裹狹著天風(fēng)海雨而來。壯闊之景如在眼前，浩蕩之聲猶如在耳，我們都要忍不住贊嘆“美哉！壯矣！”詩(shī)人更使情不自禁地贊美道“江山如畫”而如畫的江山，又會(huì)孕育和吸引多少英雄豪杰啊，而作者集中筆力所寫卻唯有一周瑜。周
6、瑜在作者筆下是怎么樣的形象呢？（課件）分析周瑜形象朗讀在作者筆下，周瑜是如此的英姿勃發(fā)，如此地志得意滿，如此地令人艷羨。三國(guó)啊，那么多英雄，為什么詩(shī)人獨(dú)對(duì)周瑜表現(xiàn)了無(wú)限的向往之情呢？學(xué)生分析賞析詩(shī)歌還有一個(gè)重要的方法就是知人論世，蘇軾的人生到底和周瑜有著怎樣的關(guān)聯(lián)。讓我們先來看看蘇軾的生平背景：蘇軾因與王安石意見不和，反對(duì)推行新政，自請(qǐng)外任，出為杭州通判，遷知密州，移知徐州，元豐二年，罹烏臺(tái)詩(shī)案，責(zé)授黃州團(tuán)練副使，本州安置，不得簽署公文。元祐八年，哲宗親政，被貶惠州，再貶儋州，徽宗即位，遇赦北還。建中元年卒，年六十蘇軾晚年評(píng)價(jià)自己的一生“問吾平生功業(yè)，黃州、惠州
7、、儋州”通過周瑜與自己的比照，實(shí)際上是借周瑜澆自己心中的塊壘。詩(shī)人憧憬中的理想中的周瑜，我們看到了，而現(xiàn)實(shí)中的詩(shī)人境況如何？心情怎樣？在詩(shī)中有體現(xiàn)么？再填表格：姓名周瑜蘇軾年齡3447生活幸福窮困外表英俊早生華發(fā)職位東吳都督團(tuán)練副使成就功名早成一事無(wú)成簡(jiǎn)單分析詩(shī)人從“神游故國(guó)”跌入現(xiàn)實(shí)，不免思緒深沉。頓生感慨，而情不自禁地自嘲多情，光陰虛擲的嘆惋，壯志未酬，仕途坎坷使詩(shī)人過早地蒼老，這一切都和周瑜年華方盛，卓有建樹形成比照。周瑜美妙的氣度，卓越的才干，功業(yè)成就一與自己相互比照，不禁使詩(shī)人黯然神傷，最后發(fā)出了“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”的感慨我們應(yīng)該如何來看待這句感
8、慨？人生如夢(mèng)，短促、虛幻
