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《引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法初探論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法初探論文..《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：中學(xué)生要學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。這就要求我們語文老師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書讀好書，吸取先進(jìn)文化。因為古往今來，先進(jìn)的文化像熊熊燃燒的火炬，照亮人們的心靈..，像高高飄揚(yáng)的旗幟引導(dǎo)社會前進(jìn)。前蘇聯(lián)大文豪高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。書籍是一個取之不盡，用之不竭的寶藏。教育家蘇霍姆林斯基也說過：“對于一個學(xué)生來說，他第一應(yīng)當(dāng)熱愛的，就是讀書。因為這是他的責(zé)任?！笨墒?，現(xiàn)代學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀與我們
2、老師的期望卻有著巨大的落差——開學(xué)初，我在所任教的班級中開展了調(diào)查活動，結(jié)果很令人震驚：有70%的同學(xué)沒讀過名著，30%的同學(xué)還是在家長的督促下閱讀的。80%的同學(xué)沒有訂閱過報刊雜志，只有10%的同學(xué)是看了家長訂閱的報刊雜志。所以，對于我們語文老師來說，第一應(yīng)當(dāng)重視的，就是引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，因為這是我們的責(zé)任。這學(xué)期，我在所任教的班級中嘗試了以下做法：一、關(guān)于語文課本的閱讀操作第一過程是粗讀，設(shè)計單元推薦活動，采用小組抓鬮的方式，每組一個單元，集體閱讀，群策群力，合作設(shè)計最佳推薦方案，鼓勵其他組“奪人所愛”然后進(jìn)行
3、設(shè)計評比，評比結(jié)果計入小組積分，要求兩周內(nèi)完成?！靖剑赫Z文課本閱讀推薦評比表】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：中學(xué)生要學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。這就要求我們語文老師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書讀好書，吸取先進(jìn)文化。因為古往今來，先進(jìn)的文化像熊熊燃燒的火炬，照亮人們的心靈，像高高飄揚(yáng)的旗幟引導(dǎo)社會前進(jìn)。前蘇聯(lián)大文豪高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。書籍是一個取之不盡，用之不竭的寶藏。教育家蘇霍姆林斯基也說過：“對于一個學(xué)生來說，他第一應(yīng)當(dāng)熱愛的，就是讀書。因為這是
4、他的責(zé)任。”可是，現(xiàn)代學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀與我們老師的期望卻有著巨大的落差——開學(xué)初，我在所任教的班級中開展了調(diào)查活動，結(jié)果很令人震驚：有70%的同學(xué)沒讀過名著，30%的同學(xué)還是在家長的督促下閱讀的。80%的同學(xué)沒有訂閱過報刊雜志，只有10%的同學(xué)是看了家長訂閱的報刊雜志。所以，對于我們語文老師來說，第一應(yīng)當(dāng)重視的，就是引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，因為這是我們的責(zé)任。這學(xué)期，我在所任教的班級中嘗試了以下做法：一、關(guān)于語文課本的閱讀操作第一過程是粗讀，設(shè)計單元推薦活動，采用小組抓鬮的方式，每組一個單元，集體閱讀，群策群力，合作設(shè)計最
5、佳推薦方案，鼓勵其他組“奪人所愛”然后進(jìn)行設(shè)計評比，評比結(jié)果計入小組積分，要求兩周內(nèi)完成。【附：語文課本閱讀推薦評比表】這一過程后，語文課本所有篇目都能被學(xué)生整體感知，且各小組精彩的推薦大大調(diào)動了同學(xué)們的閱讀積極性。第二過程是精讀，讓學(xué)生選讀別組推薦單元中的兩篇，共計12篇，做讀書筆記并寫讀后感，兩周后完成。批閱后指導(dǎo)學(xué)生修改并統(tǒng)計被選文章的閱讀人次，然后組織讀書報告，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：“她讀的文章這么好，我也得讀讀！”再鼓勵學(xué)生去閱讀人次最多的幾篇文章。對于無學(xué)生選讀的文章老師質(zhì)疑：“為什么無人選讀？明天誰能告訴大家
6、原因，可以給小組積分?！苯o學(xué)生留懸念，充分調(diào)動學(xué)生的讀書積極性。這一過程后，基本能夠?qū)崿F(xiàn)所有篇目都被大多數(shù)學(xué)生用心選讀。第三過程是查漏補(bǔ)缺，對于個別習(xí)慣不好、惰性極強(qiáng)的學(xué)生，采用組員陪讀或家長簽字的方法。二、關(guān)于課內(nèi)名著的閱讀操作第一過程，假期安排閱讀，開發(fā)組織讀書報告。第二過程，出班刊，展板，手抄報，展示閱讀體驗，張揚(yáng)讀書快感。第三過程，安排名著測試，可采用自命題、學(xué)生命題、網(wǎng)上等多種方式。三、關(guān)于課外閱讀的操作古人云：觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲。強(qiáng)調(diào)的就有自主實(shí)踐的重要。語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個重要特點(diǎn)，就是
7、單純的教師“教”和學(xué)“課本”，不可能大幅度提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，只有學(xué)生自主閱讀，自求理解，才能逐漸達(dá)到“會讀書，能作文，善應(yīng)考”的境界。所以完成教材閱讀任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀必須向課外延伸。第一過程，抓住家長會契機(jī)，動員家長訂閱報刊雜志，推薦《讀者》《文摘》《學(xué)習(xí)方法報》等刊物，下發(fā)初中生必讀書目。第二過程，老師用心抓住或創(chuàng)造機(jī)會吸引學(xué)生去閱讀，努力將文學(xué)閱讀的意義充分展示在教育教學(xué)的每一寸空間。比如用茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的故事感染學(xué)生；也可以老師在和學(xué)生比賽作文時刻意引經(jīng)據(jù)典以引導(dǎo)學(xué)生；也可以對學(xué)生
8、的讀書筆記大加鼓勵等等?？傊梦膶W(xué)的氛圍對學(xué)生潛移默化更易讓學(xué)生體驗到閱讀的愉悅與享受。當(dāng)今世界文化與經(jīng)濟(jì)密切聯(lián)系，相互滲透，文化已成為綜合能力的重要組成部分。作為教師的我們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生去正確面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識，提升學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分的發(fā)揮。這
