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1、談多媒體在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用一、多媒體在物理教學(xué)中的作用1.多媒體在物理導(dǎo)課中的作用不管是新授課還是復(fù)習(xí)課，教師如果沒(méi)有一個(gè)新穎別致的導(dǎo)入階段，是很難激發(fā)學(xué)生的興趣的。利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，財(cái)會(huì)論文，..一、多媒體在物理教學(xué)中的作用1.多媒體在物理導(dǎo)課中的作用不管是新授課還是復(fù)習(xí)課，教師如果沒(méi)有一個(gè)新穎別致的導(dǎo)入階段，是很難激發(fā)學(xué)生的興趣的。利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，會(huì)收到意想不到的效果。例如，在講授“光的反射”時(shí)，筆者用投影儀投放了一段錄像：絢爛的霓虹燈，來(lái)來(lái)往往的車(chē)燈，五彩繽紛的燈光噴泉構(gòu)成的城市夜景，并伴有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將學(xué)生帶入了一個(gè)光學(xué)“意境”。提高了他們對(duì)
2、光現(xiàn)象的直觀印象，激發(fā)了他們對(duì)知識(shí)的求知欲；在復(fù)習(xí)“功和功率”時(shí)，如果先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課本后講例題再練習(xí)，未免有些“老生常談”，提高不了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重視程度，更不會(huì)有繼續(xù)探究知識(shí)的可能。筆者利用多媒體課件，先展示了一幅漫畫(huà)，讓學(xué)生首先聯(lián)想關(guān)于“功”的知識(shí)點(diǎn)，接著利用動(dòng)畫(huà)演示了“費(fèi)了力卻沒(méi)有做功”的小品，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，在愉悅的氣氛中將原先比較抽象的知識(shí)形象化，啟迪了思維，提高了復(fù)習(xí)效率。2.多媒體在習(xí)題課中的作用物理習(xí)題教學(xué)，同其它教學(xué)一樣，存在著教與學(xué)兩個(gè)方面，具有探索性、動(dòng)態(tài)化、發(fā)散性、個(gè)性化的特點(diǎn)。除了鞏固知識(shí)的功能外，還要教給學(xué)生思考的方法和解題的方法，培養(yǎng)學(xué)
3、生直覺(jué)思維、聯(lián)想、想象；縱向思維、逆向思維、橫向思維；分析法、綜合法、類(lèi)比法、等效法、比例法、圖象法解題的能力。教，是教師的示范。示范要有規(guī)有矩，要讓學(xué)生觀察清楚，并從中找出規(guī)律和方法，形成一定的能力。教師的教要清晰、直觀，在黑板上演練不失為一種方法，但速度慢、堂容量小，課堂效率低。如果提前將例題和演示的解題過(guò)程做成動(dòng)畫(huà)，用多媒體以動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)給學(xué)生，效果之優(yōu)劣，可見(jiàn)一斑。有許多的例題中有看圖的需要，在單純的靜態(tài)圖示不能很好的將物理過(guò)程清晰展示時(shí)，多媒體動(dòng)畫(huà)就又成了很好的幫手。例如，“時(shí)間和路程的計(jì)算”中研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，“電學(xué)”中電路圖的變化，“光學(xué)”中光線的傳播以及改變，“
4、力學(xué)”中內(nèi)燃機(jī)的四個(gè)沖程變化，力的圖示，滑輪組的機(jī)械效率研究等等。學(xué)，是學(xué)生的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，必須讓學(xué)生有足夠的時(shí)間與空間參與，并且要及時(shí)的反饋。以往的做法是課堂練習(xí)和學(xué)生黑板演練，受時(shí)空的限制，其范圍只能限制在很少的一部分學(xué)生且習(xí)題覆蓋率低。筆者的做法是讓每一個(gè)小組討論并在白紙上做出解題過(guò)程，用投影展示，請(qǐng)同學(xué)們共同“挑刺”，其效果是：學(xué)生不但將學(xué)會(huì)了應(yīng)該掌握的方法外，還自行找出了許多其它的方法和技巧。將原本學(xué)生認(rèn)為枯燥無(wú)味的習(xí)題課融入活潑、積極的氛圍中，提高了課堂效率。3.多媒體在物理演示實(shí)驗(yàn)中的作用中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的抽象思維能力提出了較高的要求，而由于學(xué)生的生理特
5、點(diǎn)和先前教育的影響，有些抽象的物理概念、物理規(guī)律未經(jīng)感性認(rèn)識(shí)階段而直接上升為抽象的理論，使得抽象思維較弱的中學(xué)生難以認(rèn)識(shí)這復(fù)雜的世界，造成了中學(xué)物理難教難學(xué)的被動(dòng)局面。用多媒體作為輔助教學(xué)的工具，可充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，化抽象為形象，化微觀為宏觀，幫助學(xué)生理解與認(rèn)識(shí)。例如，在講解“凸透鏡成像”演示實(shí)驗(yàn)中，由于受條件限制，大多數(shù)學(xué)生很難清楚地觀察到成像情況，且具體的光路沒(méi)有一個(gè)直觀的印象，影響了演示的效果和功能，對(duì)學(xué)生的掌握形成了障礙。筆者利用多媒體演示代替實(shí)物演示增強(qiáng)了效果：用兩條紅線代替光線慢慢延伸至凸透鏡經(jīng)折射后按照不同情況延伸方向不同，在適當(dāng)位置形成不同性質(zhì)的像，再伴以聲音效果
6、，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程展露在學(xué)生面前，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的直觀性。不但彌補(bǔ)了常規(guī)演示的不足，同時(shí)聲音和色彩也給學(xué)生留下了直觀印象，使學(xué)生注意力集中，加深了感知程度，提高了學(xué)生動(dòng)態(tài)思維能力。物理概念的抽象性降低了，而物理規(guī)律卻牢牢地印在學(xué)生的腦海中。二、多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題1.課件制作宜精忌繁優(yōu)秀的課件是“短小精悍”的，在適當(dāng)時(shí)候起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，給學(xué)生以啟迪和引導(dǎo)，而非紛繁復(fù)雜。這就要求教師在制作和使用多媒體時(shí)要目的明確，精心構(gòu)思，“忍痛割?lèi)?ài)”去掉那些華而不實(shí)的步驟與內(nèi)容。2.多媒體運(yùn)用宜活用忌濫用多媒體教學(xué)只是教學(xué)的一種手段，是以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂效率為目的的。對(duì)于多媒體的應(yīng)用要因
7、“材”（教材）制宜，靈活處理。不要將多媒體的運(yùn)用流于形式，不切實(shí)際地濫用多媒體教學(xué)。3.多媒體操作宜熟練忌生疏要想使用多媒體就要會(huì)熟練操作多媒體，當(dāng)然并非只是會(huì)單純的機(jī)械操作，而是課堂教學(xué)過(guò)程中操作時(shí)能把握時(shí)機(jī)，恰到好處，將操作融入課堂教學(xué)程序而不顯凌亂。這就要求教師好學(xué)多練，提前對(duì)所講內(nèi)容了然于胸，什么地方該怎么做，有一個(gè)大體的“腹稿”。4.多媒體教學(xué)要注重探究性多媒體運(yùn)用上要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹(shù)立。所以一張圖片，一段
