如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

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1、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會的發(fā)展，對人的創(chuàng)新能力要求越來越高，它已成為21世紀人才必備的素質(zhì)之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個教育工作者肩負的重任，而課堂是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。因此，在教學(xué)中更應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建合作關(guān)系教育和引導(dǎo)教師打破傳統(tǒng)的角色定位，樹立一種合作、平等、民主的新型師生觀。如何在師生關(guān)系中把握平等、合作關(guān)系，首先，教師應(yīng)該經(jīng)常進行換位思考，嘗試從學(xué)生的角度體驗課堂教學(xué)，創(chuàng)造民主的課堂氛圍。如果教師理解了自己的行為對學(xué)生具有的意義，就能夠更好地

2、修正行為，達到師生之間的平等、合作關(guān)系。其次，教師應(yīng)尊重每個學(xué)生的個性差異，傾聽學(xué)生的意見，了解學(xué)生的感受，使教學(xué)成為對話、交流和知識創(chuàng)新的活動，這樣，師生之間不再是命令和服從關(guān)系，而是互相尊重、互相信任、真誠交往、共同探索與交流的平等關(guān)系。因此，教師必須要考慮：㈠怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！叭绻粋€老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，那他就成功了一半?！迸d趣對未知、對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。㈡如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成，是學(xué)生主動掌握知識的先決條件，掌握一定的知識又是創(chuàng)新的先決條件，可見這一點也是很重要的。㈢培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志、品質(zhì)。有了興趣和習(xí)慣還遠遠不夠

3、，要有堅強的毅力和不達目的決不罷休的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識。㈣在拓寬學(xué)習(xí)的空間上改進教學(xué)方法，要大膽走出課文、走出課本，讓課內(nèi)長骨、課外長肉，讓潛在的創(chuàng)新意識大展宏圖。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開導(dǎo)創(chuàng)新意識興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的“激素”，教學(xué)活動中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強思維的內(nèi)在動力，解決學(xué)生創(chuàng)新思維的動機問題。小學(xué)生有強烈的好奇心、求知欲，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這些心理特點，加以適當?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如：在數(shù)學(xué)圓柱體的側(cè)面積一課時，就可采用直觀演示法、獨立操作法，讓學(xué)生自己利用手中的圓柱體模型去發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面積公式。學(xué)生在教學(xué)引導(dǎo)下

4、，把已成圓柱體學(xué)具的紙殼展開認真觀察，討論十分熱烈?！敖?jīng)過你的觀察，圓柱體的側(cè)面展開可能是什么形狀呢？”這個問題一提出，立即激起了學(xué)生思維的浪花，啟迪了他們的創(chuàng)造意識，有的說“是長方形”；有的說“如果圓柱的底周長和高相等，側(cè)面展開就是一個正方形”；有的還說“如果沿圓柱體側(cè)面的高斜著切開，可能是平行四邊形”……我對學(xué)生的回答加以肯定后，又引導(dǎo)學(xué)生得出這樣的結(jié)論：無論圓柱體側(cè)面展開是什么形狀，它的側(cè)面積都是等于底面周長乘以高（側(cè)面積=底面周長×高）。這樣，通過教師的直觀演示，學(xué)生的動手操作將原本抽象、枯燥的問題具體化、形象化，激起學(xué)生強烈的求知欲，引起其濃厚的興趣，啟迪他們的創(chuàng)新意識。三、

5、創(chuàng)設(shè)縣念環(huán)境，激發(fā)求知心理有好奇心就會主動地去探知，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，教學(xué)小學(xué)六冊《參觀人民大會堂》時，教師提出：“誰到過北京，參觀過人民大會堂嗎？”學(xué)生回答“沒有”，老師接著說：“今天帶大家到北京去參觀人民大會堂?！币鹆藢W(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的興趣，接著，學(xué)生就會想了解人民大會堂的特征。老師抓住機會，告訴學(xué)生今天就來學(xué)習(xí)《參觀人民大會堂》，看看人民大會堂的特征。這樣，短短幾分鐘的引入，學(xué)生的情緒高漲了，想了解人民大會堂的強烈欲望被激發(fā)起來，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要求知的熱情，使學(xué)生的思維不斷地得到發(fā)展。問題的巧妙設(shè)計有利于學(xué)生的思維活躍，提高學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題

6、的能力。四、尊重學(xué)生個體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權(quán)利。教師要通過恰當?shù)慕虒W(xué)方織，形成一種自由、民主的秩序，使學(xué)生在這種秩序中學(xué)習(xí)，按照自己的意圖和計劃行事，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師要帶著學(xué)生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間多邊活動的有效合作過程。教師凡欲促進學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須在班上倡導(dǎo)有效合作，這樣，才有利于集體創(chuàng)新能力的發(fā)揮，才能有利于構(gòu)成培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“氣候”和“土壤”，才有利于創(chuàng)造一個師生之間相互交流、相互啟發(fā)、相互質(zhì)疑的場所。要以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，嘗試運用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學(xué)方法，充分

7、發(fā)揮教師的向?qū)ё饔?，?chuàng)造性地運用提高技巧，拓展學(xué)生的思維空間，使教學(xué)過程成為一個有利于學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定的積極探求心理和積極實踐的過程。教師要在充分研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，運用討論法、研究法等鼓勵做到發(fā)散而集中，再由集中而發(fā)散。每個人都能以自己獨特的方式來表達自己的思想，使課堂上呈現(xiàn)“百花齊放，百家爭鳴”的局面，教師要友好地傾聽，積極地肯定和鼓勵，使合作過程成為一個發(fā)揮民主自由和充滿智慧挑戰(zhàn)的過程。五、確立主體地位，激發(fā)創(chuàng)新才能學(xué)生是創(chuàng)新的主體，創(chuàng)新