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《初中學(xué)生英語詞匯記憶初探論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中學(xué)生英語詞匯記憶初探論文摘要：詞匯記憶在英語學(xué)習(xí)中具有重要的意義，沒有豐富的詞匯量，沒有科學(xué)的記憶詞匯的方法就很難提高英語水平。關(guān)鍵詞：詞匯；記憶；科學(xué)方法詞匯的學(xué)習(xí)對(duì)英語學(xué)習(xí)具有很大的影響，因此筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)摘要：詞匯記憶在英語學(xué)習(xí)中具有重要的意義，沒有豐富的詞匯量，沒有科學(xué)的記憶詞匯的方法就很難提高英語水平。關(guān)鍵詞：詞匯；記憶；科學(xué)方法詞匯的學(xué)習(xí)對(duì)英語學(xué)習(xí)具有很大的影響，因此筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了一些詞匯記憶的方法。一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行瞬間記憶訓(xùn)練教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論指出：“凡是已經(jīng)識(shí)記過的事物都有在大腦組織中以某種形
2、式留下痕跡?！庇洃浐圹E在腦中的儲(chǔ)存分三種情況：瞬間記憶，短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。瞬間記憶儲(chǔ)存時(shí)間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，困此，在教新單詞時(shí)，先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)。例如，在教新單詞時(shí)，要求學(xué)生在一、二分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的新單詞，然后聽寫，也可以通過搶答或個(gè)別提問的方式由教師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫，或是教師講出單詞中文意思，學(xué)生讀出生詞。通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能完成任務(wù)，增加了學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)的信息接納量，提高了記憶效果。二、多種方式呈現(xiàn)單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象記憶
3、是靠外界環(huán)境對(duì)大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強(qiáng)。因此，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對(duì)所要記憶的知識(shí)形成深刻的印象，為長(zhǎng)時(shí)記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。比如用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞，使字體變得特別明顯；或者將單詞與社會(huì)生活相聯(lián)系，如，他昨天洗了film（膠卷，廣州話菲林）；照相前擺好pose（姿勢(shì)）等。新奇的方式、與社會(huì)生活相貼近的聯(lián)系會(huì)起到強(qiáng)烈的刺激作用，激發(fā)興奮感，加深感知印象。另外，還可
4、以利用錄音機(jī)、投影儀，甚至實(shí)物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)使用多種感官感知，使大腦同接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強(qiáng)記憶力。三、化機(jī)械記憶為理解記憶理解了內(nèi)容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時(shí)，把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)詞有一個(gè)全面的了解，并使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，方便學(xué)生理解記憶。還可以把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學(xué)生對(duì)詞的理解具體化。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學(xué)新，新舊知識(shí)聯(lián)系以加深理解和記憶。如在SEFCBook2A中Lesson23有一句Youcanoften
5、pickuppacksofusedstampsverycheaply.Pickup在句中理解為“用較少的錢買到”；Lesson19中Peoplesaidgoldcouldeasilybepickedupbytheriverinapanofmers.Pickup在句中理解為“收聽”。通過歸納比較、前后聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)詞組有了正確的理解，又避免學(xué)生只會(huì)在單詞表中對(duì)其各種意義死記硬背的做法，達(dá)到溫故而知新的效果，提高了記憶力。四、根據(jù)遺忘規(guī)律，在有計(jì)劃地“重現(xiàn)”中鞏固英語單詞，增強(qiáng)記憶力德國心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的
6、材料，最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快。如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)習(xí)英語詞匯，克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識(shí)記，加深印象；講解課文時(shí)，結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn)單詞；課后練習(xí)中，按排相應(yīng)的聽寫、翻譯、同義答配、造句等，使學(xué)生在多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯。五、其它常見的詞匯記憶方法1.讀音規(guī)則記憶法它就是利用單詞的讀音規(guī)律來識(shí)記單詞。例如：ea，ee，er，ir，ur，or分別能發(fā)［i：］［：］［：］等。還有些固定的字母組合，例如：tion發(fā)［］或［］，tur
7、e發(fā)［］，ing發(fā)［i］。掌握了這些規(guī)則，記單詞時(shí)就不必一個(gè)字母一個(gè)字母地記憶了。2.字母變化記憶法就是以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。如：ear/hear，you/your,she/he,cake/lake等等。3.聯(lián)想記憶法在日常生活中可以根據(jù)所處的環(huán)境，所見到、所摸到的事物，聯(lián)想相關(guān)的英語單詞。例如：打球時(shí)聯(lián)想到：ball，(play)basketball，(play)football；睡覺時(shí)聯(lián)想到：bed，bedroom，sleep等。4.歸類記憶法在記憶過程中，把所學(xué)到的全部單詞進(jìn)行歸納、分類、整理，使
8、其條理清晰，一目了解，然后再分別記憶。例如：按題材分類，按同音詞分類，按形近詞分類等。5.構(gòu)詞記憶法掌握一些構(gòu)詞法知識(shí)，可以大大地增加自身的詞匯量。英語構(gòu)詞法主要有以下三種情況：
