如何學(xué)會“等待”

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1、如何學(xué)會“等待”[如何學(xué)會“等待”]（鄒春燁《幼兒園探索型主題活動案例》）●面對幼兒遇到的困難，教師該如何運用“等待”的策略?實錄　　孩子們搭建的人體模型外形已經(jīng)完成，于是開始制作人體的內(nèi)部器官，大家首先想到的就是心臟，如何學(xué)會“等待”?！　》欠怯眉t色的紙剪了一個心形，摸了摸自己的胸口，然后把心臟貼了上去。宇豪立即大叫：“錯了!錯了!心臟應(yīng)該在左邊，你怎么把它貼到右邊去了?”非非又用手摸了摸自己的胸口，說：“沒錯啊，是在這邊啊!”　　這時我才明白，原來因為鏡面的緣故，非非混淆了左右方向。“心臟在人體的左邊”是一個科學(xué)常識，我真想直接告

2、訴非非：“你錯了!”可看到他們兩個正爭得起勁，我忍住了?！　》欠且恢泵乜趫猿肿约菏菍Φ?，宇豪也不知如何才能說服他，憋得滿臉通紅卻無計可施，只好拿來一本書說：“你自己看吧，書上畫的總是對的!”　　非非很認真地翻看著圖書，馬上發(fā)現(xiàn)自己是真的錯了。這時宇豪也想到了說服非非的理由：“你跟這個人體模型是面對面的，所以方向要反一反!”　　思考　　在探索型主題活動中，教師要相信幼兒是會自己學(xué)習(xí)的，對他們的能力要有信心，不能急于求成。因為任何一個認識活動都是主客體反復(fù)作用的過程，皮亞杰理論中的“等待思想”認為：“兒童的認知結(jié)構(gòu)有一個不斷形成和發(fā)展

3、的過程，幼教之友《如何學(xué)會“等待”》(..)。無論是動作的內(nèi)化，還是新概念的形成，都依賴于兒童與環(huán)境的交互作用，并要有一定的時間?！彼栽谟變旱奶剿髦?，教師不要急于干涉，而要善于等待幼兒認知結(jié)構(gòu)發(fā)生真正的變化。因此，教師應(yīng)力圖做到：對待幼兒自己的探索活動不直接指點，對幼兒的疑惑不急于表態(tài)，對幼兒在活動中碰到困難不急于幫助替代，讓幼兒充分探索，自己克服困難，解決問題。　　在探索型主題活動過程中，教師要放手讓幼兒獨立去思考與發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造機會讓他們在與同伴共同探討或爭論中自己尋求解決問題的策略。在等待中，幼兒有可能通過多次嘗試失敗，改進方法

4、，獲得最后的成功；也可能通過互相的思維碰撞，找到解決問題的途徑和答案。而這些通過幼兒自己的努力獲得的經(jīng)驗，遠遠比成人給予的經(jīng)驗更深刻、更有價值。需要進一步思考的問題●如果幼兒經(jīng)過多次嘗試仍是失敗，信心開始動搖，教師該怎樣應(yīng)對?●如果解決問題的方法超出了幼兒的能力范圍，教師該怎么做?如何學(xué)會“等待”2　　第2篇給女兒打精神污染疫苗　　〖預(yù)覽〗暗香讓人醉　　女兒再過三天就要回來了，今天早晨和女兒打完了電話，心里真是亮快了許多。朋友們都說我這幾天是過節(jié)，因為沒有人管了，可以自由安排自己的時間，可以在任何時候去做任何自己想做的事。但是，他們不

5、知道，女兒不在身邊，我真的好寂寞啊，每天回到家里，看著空蕩蕩的家，沒有了女兒銀鈴般的笑聲，沒有了女兒一刻不停的鬧，這種安靜讓人好難受啊?！　‰娨暽先匀谎葜鴲矍楣适拢@樣的故事在我們的現(xiàn)實生活中每天都在發(fā)生著，而那些藝術(shù)家們，則樂于把他們提煉出來，經(jīng)過加工，再送到觀眾面前。這本來是件好事，可以讓人們有更多的品味愛情的機會?？墒牵F(xiàn)在的藝術(shù)家們，為了吸引人們的眼球，想盡了辦法，當(dāng)然他們不會放過人們最熱衷的戀人間的親熱。這樣一來，我們便隨時可以在電視上看到，一對對熱戀中的情人，相擁相吻，甚至也會出現(xiàn)床上的戲。這些鏡頭對我們這些成年人來說，已

6、經(jīng)沒有了什么刺激，可是對于正處于大腦一片空白的孩子來說，對于這些正在處于身體發(fā)育過程之中的寶貝來說，卻有著不同的意義?！　∥覀兛偰苈牭秸f，現(xiàn)在的孩子，特別是城市中的孩子，由于營養(yǎng)的過度豐富，加之在各種飲料或食物中有一些讓孩子上癮的激素類物質(zhì)，再加上電視里這些鏡頭對孩子大腦的不良刺激，這樣，孩子們身體快速早熟起來，竟然出現(xiàn)五歲的女孩出現(xiàn)性發(fā)育體癥，對孩子今后的發(fā)育產(chǎn)生非常不良的后果。　　那么作為家……如何學(xué)會“等待”3　　第3篇教師資格條例　　〖預(yù)覽〗1995年12月12日國務(wù)院令第188號發(fā)布）第一章　總則　　第一條　為了提高教師素質(zhì)

7、，加強教師隊伍建設(shè)，依據(jù)《中華人民共和國教師法》（以下簡稱教師法），制定本條例?！　〉诙l　中國公民在各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)依法取得教師資格?！　〉谌龡l　國務(wù)院教育行政部門主管全國教師資格工作。第二章　教師資格分類與適用　　第四條　教師資格分為：　?。ㄒ唬┯變簣@教師資格；　?。ǘ┬W(xué)教師資格；　?。ㄈ┏跫壷袑W(xué)教師和初級職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格（以下統(tǒng)稱初級中學(xué)教師資格）；　?。ㄋ模└呒壷袑W(xué)教師資格；　?。ㄎ澹┲械葘I(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格（以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校教師資

8、格）；……　　〔如何學(xué)會“等待”〕