關(guān)注農(nóng)村幼兒代課教師的發(fā)展

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1、關(guān)注農(nóng)村幼兒代課教師的發(fā)展[關(guān)注農(nóng)村幼兒代課教師的發(fā)展]　　我是一名農(nóng)村幼兒教師，與幼兒代課教師不同的、幸運(yùn)的是我是一名有編制的正式教師，關(guān)注農(nóng)村幼兒代課教師的發(fā)展。幼教工作干了十幾年，近來走上幼兒教師培訓(xùn)工作崗位，讓我有更多的機(jī)會從基層幼兒園了解到幼兒教師的現(xiàn)狀。然而了解的情況越多，我的心就越不平靜。目前的狀況，幼兒園如何能持續(xù)發(fā)展？幼兒教師隊(duì)伍如何能得到穩(wěn)定？園長如何才能不為尋找好教師而忙碌？我們孩子的健康成長如何能得到真正落實(shí)……一系列的如何與無奈，使我心潮澎湃，不得不為呼吁──請關(guān)注我們農(nóng)村幼兒代課教師吧！　　一、幼兒代

2、課教師現(xiàn)有的狀況　　在我們城區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，有近千名幼兒教師，而有編制的正式教師只有近兩百名，剩余的全都是代課教師，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園只有一兩名正式教師，有的甚至一名也沒有。而其中真正是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的也為數(shù)不多，很大一部分是其它專業(yè)和行業(yè)臨時聘請的。學(xué)前教育是一種特殊的教育，教師若不會彈琴、不識樂譜、不會繪畫、不會舞蹈、不懂得幼兒心理特點(diǎn)就很難勝任。在教師培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)，正式教師與代課教師的教育教學(xué)能力差距相當(dāng)大，造成這么大差距的原因有：　　1.近幾年來，學(xué)前教育專業(yè)后備力量缺乏，而職業(yè)學(xué)校招收的幼師生本身基礎(chǔ)就很薄弱

3、。在分配制度取消后，她們又沒資格考編，導(dǎo)致在校幼師生學(xué)習(xí)積極性差，只是拿個文憑而已，幼兒教師整體素質(zhì)呈下降趨勢?！　?.幼兒代課教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定，幼兒園沒有機(jī)制的束縛，教師進(jìn)進(jìn)出出很隨意，在學(xué)期中途離崗的大有人在。特別是在教師特別緊缺的時候，園長常常是到處找教師。在這樣的情況下，教師素質(zhì)怎樣？是否是幼師畢業(yè)的？也就不在考慮之中了?！　?.很多幼兒園是以生養(yǎng)師，富裕的鄉(xiāng)政府也會補(bǔ)貼一些。幼兒代課教師的福利待遇普遍比較低，年收入在6000～10000元。只有少數(shù)幼兒園給全體代課教師上了養(yǎng)老保險，這樣的收入在我們蘇南地區(qū)，只能維持基本

4、的生活?！　?.代課教師沒有資格參加職稱評審、骨干評定等問題，是導(dǎo)致教師參加繼續(xù)教育的意識淡漠的主要原因。正式教師與代課教師參與意識截然不同，前者是爭著、搶著要參加各級各類培訓(xùn)，后者是請到她，她還在猶慮，找各種理由回避?！　?.幼兒教師的社會地位歷來低于小學(xué)、中學(xué)教師，更何況幼兒代課教師。在很多家長特別是農(nóng)村家長看來，幼兒就如保姆，只是照看孩子的吃喝拉撒。因此，幼兒教師行業(yè)很難吸引人才，留住人才?！　《⒑粲跎鐣年P(guān)注　　改善目前的狀況是解決問題的關(guān)鍵。政府和幼兒園管理者應(yīng)該看到阻礙幼教事業(yè)發(fā)展的嚴(yán)重性。作為幼兒教師的培訓(xùn)者，要

5、全力呼吁全社會都來關(guān)注幼兒教育事業(yè)，宣傳學(xué)前教育的重要性，幼教之友《關(guān)注農(nóng)村幼兒代課教師的發(fā)展》(..)。各地區(qū)、各幼兒園要針對問題和特點(diǎn)，加緊完善幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，制訂出管理代課教師的相關(guān)獎懲制度，跟緊落實(shí)政府的有關(guān)政策和精神，以此來提高代課教師的工作熱情，解除她們的后顧之憂。園長在管理過程中，要把持公正，不要人為的制造出正式教師與代課教師的不同待遇，如：論文獲獎的獎金金額只拿正式教師的一半或三分之一；教師節(jié)的慰問金只拿正式教師的一半等等。這樣做，只會壓制代課教師的工作積極性，在很大程度上傷了她們的自尊，她們的心靈往往會受

6、到嚴(yán)重的傷害。我們只有用集體的溫暖、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，才能贏得教師的真心?！　∫?、改進(jìn)培訓(xùn)方式　　改進(jìn)代課教師培訓(xùn)方式是解決問題的根本。如何改進(jìn)代課教師參與培訓(xùn)的熱情？是培訓(xùn)者急需思考和解決的問題。近來，我們制訂了幼兒園代課教師參加各級各類骨干評審的規(guī)定，從根本上改變了教師參與培訓(xùn)的觀念。過去，我們常把代課教師與正式教師放在一起培訓(xùn)，由于代課教師自信心不足，在承擔(dān)展示課、觀摩課時總是退縮在后，在活動中往往是看的多做的少，常處于被動局面。因此，我們籌建了幼兒代課教師骨干培訓(xùn)班，著重對她們進(jìn)行師德培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)，讓她們在享受一定待遇的同時

7、盡自己的義務(wù)，對本園進(jìn)行培訓(xùn)，做到以點(diǎn)帶面?；顒又校瑢?shí)實(shí)在在抓好培訓(xùn)的每一個環(huán)節(jié)，讓每一位學(xué)員真真切切地感受到在這個班上的地位和價值，感受到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。拓展她們的視野，讓她們走出園門；搭建平臺，讓她們有表現(xiàn)自我、展示自我的機(jī)會?！　。ㄒ唬╅_展骨干培訓(xùn)班　　在幼兒代課教師中特設(shè)骨干培訓(xùn)班，主要是為基層幼兒園培養(yǎng)骨干力量。通過培訓(xùn)，讓學(xué)員能經(jīng)常在一起進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。在她們中開展基本功大比武、教學(xué)競賽、說課競賽、教育隨想評比等等活動，這對她們來說既是一種鍛煉，也是一種自我反思；讓他們能經(jīng)常凝聽和觀摩專家、教授先

8、進(jìn)的教育理念，不斷更新她們的知識結(jié)構(gòu)?！　。ǘ╅_展“面對面”培訓(xùn)　　在幼兒教師培訓(xùn)中，我們注重發(fā)揮拔尖人才的示范和輻射作用，建立了“拔尖人才施培”資源庫，組織她們定期送教下鄉(xiāng)，進(jìn)行面對面的培訓(xùn)。上學(xué)期，我們已在幾所幼兒園進(jìn)行試點(diǎn)。首先由幼兒園申請目前需要解決的