合唱教學(xué)方法分析

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1、合唱教學(xué)方法分析摘要：高校音樂教育必須采取相應(yīng)的調(diào)整、改革，以適應(yīng)快速發(fā)展的基礎(chǔ)教育的需求。明確高校合唱教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)、調(diào)整目前的教學(xué)內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)，改革陳舊的教學(xué)觀念與教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高校合唱教學(xué)順應(yīng)教育改革、與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)鍵?！　￡P(guān)鍵詞：合唱　教學(xué)　方法　分析　　　　一、指揮的教學(xué)　　　　傳統(tǒng)教學(xué)中，合唱課成為排練課，指揮課成為形體課，是合唱指揮教學(xué)中易犯的通病，根據(jù)此特點(diǎn)，合唱指揮教學(xué)應(yīng)對聲樂、試唱練耳、樂理、和聲、曲式等學(xué)科知識的學(xué)習(xí)起到綜合深化的作用，使其與各學(xué)科互補(bǔ)、互促，形成一個好的循環(huán)，并促進(jìn)各學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)

2、水平，并以此提高合唱指揮教學(xué)質(zhì)量?！　≡诤铣虒W(xué)中不能僅僅滿足于把合唱作品唱會。而應(yīng)讓學(xué)生全面地分析作品，包括作品的寫作背景、織體、曲式等等。還要讓學(xué)生較全面地掌握合唱理論知識和合唱技能技巧，在指揮教學(xué)中也不能滿足于對指揮圖式的學(xué)習(xí)，而應(yīng)注重提高學(xué)生對節(jié)奏、音準(zhǔn)和音色清晰地分辨能力和音樂記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生具備全面扎實(shí)的音樂修養(yǎng)，傳統(tǒng)的合唱指揮課程結(jié)構(gòu)一般為合唱教學(xué)與指揮教學(xué)分步進(jìn)行。不利于對學(xué)生合唱指揮綜合能力的培養(yǎng)，在單純的合唱課上，學(xué)生只能站在合唱隊(duì)員的角度被動地接受教師的排練指導(dǎo)，而不能從指揮者的角度對合唱問題做全面的學(xué)習(xí)。

3、在單純的指揮課上，則因缺少合唱的對象，只能是鸚鵡學(xué)舌般地練習(xí)指揮圖式，而對合唱作品的分析處理又通常只能是紙上談兵。顯然，此種教學(xué)現(xiàn)狀很難提高教學(xué)效果。因此，我認(rèn)為應(yīng)將合唱課教學(xué)內(nèi)容與指揮課教學(xué)內(nèi)容合二為一，變單一教學(xué)為綜合教學(xué)，采用雙向交流體驗(yàn)的教學(xué)模式?！　≡谡n堂上讓學(xué)生從指揮到合唱隊(duì)員的角色互換，作為指揮不僅學(xué)到了正確的指揮方法，還體驗(yàn)到了把自己對作品的藝術(shù)構(gòu)思通過指揮傳遞給合唱團(tuán)時(shí)，感受到的和諧、均衡、統(tǒng)一的合唱音響之美，作為合唱隊(duì)員不僅學(xué)到了合唱的排練方法，還體會到指揮者給予的各種啟發(fā)、暗示，使自己在實(shí)踐中得以運(yùn)用，可以說

4、綜合教學(xué)能讓學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，在實(shí)踐中能夠很快勝任工作，使指揮和排練達(dá)到完美的結(jié)合。綜上所述，我認(rèn)為綜合教學(xué)具有以下幾方面優(yōu)越性：在學(xué)習(xí)合唱教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從指揮者的角度學(xué)習(xí)合唱指揮；在學(xué)習(xí)合唱訓(xùn)練的同時(shí)，為學(xué)生提供指揮操作練習(xí)的機(jī)會；使指揮知識和合唱訓(xùn)練知識互相促進(jìn)、互相滲透，在實(shí)踐中很快勝任指揮排練工作；能夠在不增加總課時(shí)的情況下，相應(yīng)延長合唱課和指揮課的單位教學(xué)時(shí)段，本科原教學(xué)計(jì)劃為合唱課、指揮課各開半年，進(jìn)行課程綜合改革后，合唱指揮課共開一年，總課時(shí)并未增加，但合唱和指揮的教學(xué)進(jìn)程卻延長一倍?！　　　《⒃谧?/p>

5、求藝術(shù)性的同時(shí)要注重科學(xué)性　　　　高校合唱教學(xué)在聲部排列、合唱基本訓(xùn)練、合唱曲目選擇、合唱作品的處理等教學(xué)環(huán)節(jié)要有科學(xué)性。聲部排列要有別于專業(yè)合唱團(tuán)的固定聲部排列，高聲部的學(xué)生與低聲部的學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下有計(jì)劃地互換演唱聲部，鍛煉學(xué)生既能演唱高聲部又能演唱低聲部的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽覺能力?！　≡诤铣居?xùn)練中，既要注意合唱的諧和、色調(diào)、均衡、協(xié)調(diào)等專業(yè)基本要求，又要把上課重點(diǎn)放在歌唱發(fā)聲知識上，包括童聲時(shí)期、少年變聲期、青年變聲期前后的歌唱發(fā)聲特點(diǎn)。作為高校合唱指揮教師，傳授給學(xué)生更多的應(yīng)是訓(xùn)練合唱的多種歌唱發(fā)聲方法

6、，有助于學(xué)生將來畢業(yè)后在中小學(xué)開展大班集體課的歌唱教學(xué)。在合唱曲目選擇上，不要選擇過多的四部合唱或舞臺性較強(qiáng)的演出作品，而是要有針對性地把教學(xué)目標(biāo)定位于兒童、少年、青年的合唱曲目范圍內(nèi)，兒童、少年合唱教學(xué)是以齊唱開始到三聲部合唱，青少年合唱是指變聲期前后的同聲合唱與混聲合唱。　　因此，在高校合唱曲目選擇上應(yīng)多樣化，在合唱作品處理上，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱，啟發(fā)學(xué)生同一作品通過不同的聲部組合、不同的技術(shù)性處理，可有不同的感情表達(dá)，使學(xué)生了解處理合唱作品需要有中外音樂史知識、和聲、曲式分析、視唱練耳、歌唱發(fā)聲、藝術(shù)表演等多方面的理論知

7、識和音樂技能。三、掌握律動關(guān)系，搞好教學(xué)實(shí)踐　　　　在指揮合唱隊(duì)時(shí)需要用各個感知通道(如視、聽、唱、動、念等)來完成整個指揮過程，這就需要在學(xué)習(xí)合唱指揮技能技法時(shí)，充分掌握律動這種最基本的訓(xùn)練。例如：在進(jìn)行“拍點(diǎn)”學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生首先表現(xiàn)的是一種本能的律動關(guān)系；而這種本能的節(jié)奏感是無法將音樂中各種所需要的律動關(guān)系清晰、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來的。假如，“拍點(diǎn)”位置設(shè)在胸前，一開始在擊拍過程中學(xué)生不會形成“拍點(diǎn)”的概念，雙手及手臂的運(yùn)用也不能非常的協(xié)調(diào)，更不能準(zhǔn)確無誤地將“拍點(diǎn)”擊拍到位。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)使學(xué)生清楚，在指揮動作中每一拍

8、的擊拍都要有“拍點(diǎn)”的存在，如果想非常推確地表示出“拍點(diǎn)”，應(yīng)注意手腕關(guān)節(jié)的運(yùn)用，要像籃球隊(duì)員擊球那樣。練習(xí)手腕關(guān)節(jié)的控制力量。同時(shí)也要注意下墜及反射彈上來的瞬間變化，也就是在此時(shí)需要打個時(shí)間差，使之迅速完成點(diǎn)與線之間的關(guān)系，在這個“拍點(diǎn)”訓(xùn)練過程