英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)地內(nèi)涵地的綜述

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1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵綜述一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵（一）核心素養(yǎng)概念誕生的時(shí)代背景1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作模式和人類職業(yè)世界發(fā)生深刻變化。人類的經(jīng)濟(jì)模式正快速轉(zhuǎn)變?yōu)槿蚪?jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)，與此同時(shí)，伴隨計(jì)算機(jī)和電子通訊技術(shù)的發(fā)展，人類的許多工作正在被機(jī)器所替代。2.信息通訊技術(shù)和全球化使人的社會(huì)生活發(fā)生深刻變革。3.信息時(shí)代為個(gè)人自由或自我實(shí)現(xiàn)提供了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，無(wú)窮盡的信息洪流、急劇加速的社會(huì)流動(dòng)、快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)、大量涌現(xiàn)的新職業(yè)等諸如此類的新事物為個(gè)人選擇和個(gè)性自由的實(shí)現(xiàn)提供了新的機(jī)遇和條件。另一方面，每一個(gè)人對(duì)于社會(huì)變化的適應(yīng)力提出了空前的挑戰(zhàn)。（

2、二）世界知名核心素養(yǎng)框架的相關(guān)界定“核心素養(yǎng)”這個(gè)概念舶來(lái)于西方，英文詞是“keycompetencies”?！発ey”在英語(yǔ)中優(yōu)“關(guān)鍵的”、“必不可少的”等含義?！癱ompetencies”直譯為“能力”，但從所包含的內(nèi)容看，譯成“素養(yǎng)”更為恰當(dāng)。簡(jiǎn)言之，“核心素養(yǎng)”就是“關(guān)鍵素養(yǎng)”。為把握“核心素養(yǎng)”的時(shí)代內(nèi)涵，讓我們先來(lái)分析幾個(gè)世界知名的核心素養(yǎng)框架的相關(guān)界定。1.OECD核心素養(yǎng)框架——實(shí)現(xiàn)成功社會(huì)與發(fā)展健全社會(huì)OECD（經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織），最早啟動(dòng)對(duì)21世紀(jì)核心素養(yǎng)框架的研制工作，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人成功生活與發(fā)展健全社會(huì)為基礎(chǔ)。OECD確立了三類核心素養(yǎng)：（1）交

3、互使用工具的能力；（2）在異質(zhì)群體中有效互動(dòng)的能力；（3）自主行動(dòng)能力。三類核心素養(yǎng)的內(nèi)在邏輯是人與工具、人與社會(huì)、人與自我的關(guān)系。2.歐盟核心素養(yǎng)框架——指向終身學(xué)習(xí)該核心素養(yǎng)框架主要包括:母語(yǔ)溝通能力、外語(yǔ)溝通能力、數(shù)學(xué)和科技基本素養(yǎng)、數(shù)字(信息)素養(yǎng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、社會(huì)與公民素養(yǎng)、創(chuàng)新與企業(yè)家精神、文化意識(shí)和表現(xiàn)，并且每一素養(yǎng)又從知識(shí)、技能與態(tài)度(knowledge,skillsandattitudes)三個(gè)維度進(jìn)行具體描述。該框架還指出，基本的語(yǔ)言、文字、數(shù)學(xué)、信息能力是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”支持個(gè)體所有學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.美國(guó)核心素養(yǎng)框架——關(guān)注21世紀(jì)職場(chǎng)

4、需求美國(guó)P21(ThePartnershipfor21stCenturySkills，2009)框架的核心技能、與之配套的課程以及支持系統(tǒng)之間的相互關(guān)系以彩虹圖呈現(xiàn)，如圖1。圖中彩虹部分的外環(huán)呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的內(nèi)容，即核心素養(yǎng)，主要包括“學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能”、精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案“信息、媒體與技術(shù)技能”、“生活與職業(yè)技能”三個(gè)方面。這三方面主要描述學(xué)生在未來(lái)工作和生活中必須掌握的技能、知識(shí)和專業(yè)智能，是內(nèi)容知識(shí)、具體技能、專業(yè)智能與素養(yǎng)的融合;每一項(xiàng)核心素養(yǎng)的落實(shí)都要依賴于基于素養(yǎng)的核心科目與21世紀(jì)主題的學(xué)習(xí)，即彩虹的內(nèi)環(huán)部分;圖中的底座部分呈現(xiàn)的四個(gè)支持系統(tǒng)，包括21

5、世紀(jì)核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)、課程與教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展以及學(xué)習(xí)環(huán)境，它們構(gòu)成了保證21世紀(jì)核心素養(yǎng)實(shí)施的基礎(chǔ)。4.世界共同核心素養(yǎng)由29個(gè)核心素養(yǎng)框架中梳理出的18項(xiàng)核心素養(yǎng)，大體反映了全球范圍內(nèi)不同組織或經(jīng)濟(jì)體的政策制定者對(duì)未來(lái)公民所應(yīng)具備的核心素養(yǎng)的基本判斷和整體把握。所有框架共同倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)有八個(gè)：協(xié)作，交往，信息素養(yǎng)，社會(huì)和文化技能，創(chuàng)造性，批判性思維，問(wèn)題解決，開(kāi)發(fā)高質(zhì)量產(chǎn)品的能力。倘若做進(jìn)一步提煉，可化簡(jiǎn)為四大素養(yǎng)：協(xié)作，交往，創(chuàng)造性，批判性思維。這四大素養(yǎng)稱之為“21世紀(jì)4C’s”。（三）我國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架界定中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí)代性和

6、民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案（四）核心素養(yǎng)的本質(zhì)1.核心素養(yǎng)是關(guān)鍵素養(yǎng)，不是全面素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育、三維目標(biāo)、全面發(fā)展、綜合素質(zhì)等中間的“關(guān)鍵少數(shù)”素養(yǎng)，是各種素養(yǎng)中的“優(yōu)先選項(xiàng)”，是素質(zhì)教育、三維目標(biāo)、全面發(fā)展、綜合素質(zhì)等的“聚焦版”。2.核心素養(yǎng)反應(yīng)的不僅是“個(gè)人需求”，更是反映的“社會(huì)需求”。核心素養(yǎng)是適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的“關(guān)鍵素養(yǎng)”，只有具備這些素

7、養(yǎng)，學(xué)生才能成功地適應(yīng)社會(huì)，在自我實(shí)現(xiàn)的同時(shí)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。3.核心素養(yǎng)是“高級(jí)素養(yǎng)”，不是“低級(jí)素養(yǎng)”，甚至也不是“基礎(chǔ)素養(yǎng)”。核心素養(yǎng)之所以是“高級(jí)素養(yǎng)”，有兩個(gè)原因:（1）核心素養(yǎng)是跨學(xué)科的，高于學(xué)科知識(shí);（2）核心素養(yǎng)是綜合性的，是對(duì)于知識(shí)、能力、態(tài)度的綜合與超越。學(xué)生的發(fā)展需要這些高級(jí)素養(yǎng)，國(guó)家參與競(jìng)爭(zhēng)更需要這些高級(jí)素養(yǎng)。二、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵（一）英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值修訂中的各學(xué)科高中課程標(biāo)準(zhǔn)都以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)置課程的內(nèi)容和目標(biāo)。這一舉措與以往的課程內(nèi)容和目標(biāo)的主要區(qū)別在于，除了重視發(fā)展學(xué)生的學(xué)科能力以外，還凸顯了課程的育人價(jià)值。甚