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《淺議中職德育實現(xiàn)高效課堂的“三大法寶”》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議中職德育實現(xiàn)高效課堂的“三大法寶”陳從榮（宜都市職業(yè)教育中心湖北宜昌443000）摘要：所謂高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，從教師素質(zhì)、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方式等方面闡述了構(gòu)建中職德育高效課堂的方法。關(guān)鍵詞：中職德育高效課堂法寶在長期的中職德育教學(xué)中，很多教師都感到要實現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，真是“想說愛你不容易”。那么，在教學(xué)中如何較好地達(dá)到這一目標(biāo)呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要提高素質(zhì)，實行教學(xué)策略的創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，這是實現(xiàn)高效課堂的“三大法寶”。下面就從這三個方面談一下自己的看
2、法。一、努力提高自身素質(zhì)，是實現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)教師是課程實施過程中最肓接的參與者，課程實施成功與否，教師的素質(zhì)、態(tài)度、適應(yīng)和提高是一個關(guān)鍵性的因素。素質(zhì)教育需要教師重新認(rèn)識自己的角色,教師不再是由專家編寫的教科書的忠實執(zhí)行者，而應(yīng)是與專家、學(xué)生及家長、社會人士等一起共同建構(gòu)新課程的合作者；教師不再是一種只知教書的“匠人”，而應(yīng)是擁有正確的教育觀念、懂得反思技術(shù)、善于合作的探究者。同時，知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實，教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。如中職德育課程就涉及到利率、利息、個人所得稅等數(shù)學(xué)知識，涉
3、及到求職簡歷的撰寫、職業(yè)牛涯的規(guī)劃等語文知識，還涉及到最新的國家方針政策等時事政治。因此，教師不僅是“教人者”，也是“學(xué)習(xí)者”。不論時代如何演變，也不論是自發(fā)的或是被動的，教師始終都應(yīng)是持續(xù)的“學(xué)習(xí)者”。通過學(xué)習(xí)，積累知識，可為教學(xué)提供更多有益的支持。在中職二上開始學(xué)習(xí)經(jīng)濟常識時，為了激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)的興趣，我給學(xué)生講了一個富翁到銀行辦抵押貸款的故事，要點是他用值100萬美元的抵押品只貸了1美元，我問同學(xué)們富翁為什么要這么做？同學(xué)們的興趣一下子就被調(diào)動起來，討論后得岀結(jié)論：是為了讓銀行安全但幾乎免費地為他保管這些抵押品。緊接著我又拋出了第二個問題:通過這件事，我們可以看
4、出，這個富翁是一個什么樣的人？很順利地導(dǎo)入了新課：要做一個有經(jīng)濟頭腦的人，就要學(xué)習(xí)經(jīng)濟常識。在這里,我由激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，從疑開始，以疑導(dǎo)學(xué)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。二、認(rèn)清課程與教學(xué)、教師與學(xué)生的新型關(guān)系，是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵新課程要靠教學(xué)去實施，那么新課程與教學(xué)是怎樣的一個關(guān)系呢？首先，要弄清雉的一個問題。美國學(xué)者塞勒等人提出的三個隱喻可以幫助我們思考和把握這個問題的實質(zhì)?！罢n程是一幢建筑的設(shè)計圖紙；教學(xué)則是具體的施工。課程是賽前由教練員和球員共同制訂的一場球賽的方案；教學(xué)則是球賽進(jìn)行的過程。課程可以被認(rèn)是一個樂譜；教學(xué)則是作品的演奏。同樣的樂譜，每一個
5、演奏家都會有不同的體會，從而有不同的演奏，效果也會大不一樣。為什么有的指揮家和樂隊特別受人歡迎，主要不是由于他們演奏的樂曲，而是他們對樂譜的理解和演奏的技巧?！边@就告訴我們：課程是教學(xué)實施的依據(jù)，教學(xué)需要“按圖施工”，但又需要教師像球員和演奏家那樣臨場發(fā)揮。其次，要弄清雉教師與學(xué)生的關(guān)系。新的課程理念倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生積極主動的發(fā)展，強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本。那么,在新教材教學(xué)中，教師將扮演什么樣的角色呢？在杜威的理論中，教師的作用是引導(dǎo)和幫助學(xué)生。美國的科學(xué)教育專家蘭本達(dá)認(rèn)為教師的任務(wù)是提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，隨后是“停止、觀察和傾聽”。我們認(rèn)為這些觀點有借鑒價值。在學(xué)生學(xué)習(xí)
6、的過程中，教師始終是設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者，他（她）們應(yīng)該少講或不講，應(yīng)該跟著學(xué)生一起思維。在學(xué)生遇到困難吋，可以加以啟發(fā)，但不能越俎代庖，替學(xué)生解決問題。因此，發(fā)揮學(xué)生的自主作用要求教師尊重學(xué)生的人格,需要和興趣，尊重和愛護學(xué)生才能激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，因為：“創(chuàng)造力的發(fā)展必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行”（美創(chuàng)造力專家托蘭斯語）。三、實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，是實現(xiàn)高效課堂的核心近年來，課程改革的重點之一就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。課
7、程改革綱要也提岀：要“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力要“加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能?！币虼耍抡n程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。例如在學(xué)習(xí)《提高企業(yè)經(jīng)濟效益》這一內(nèi)容吋，我讓同學(xué)們在課堂上表演自己設(shè)計的一個小品《可憐的廠長》，因為學(xué)習(xí)方式的變化，學(xué)生興趣也非常高，所以掀起了課堂學(xué)習(xí)的高潮，在觀看表演的
