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1、教師素質(zhì)：素質(zhì)教育的關(guān)鍵2004-08-0419:34:00 國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)???“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！痹趯W(xué)校，教師肩負(fù)著為國(guó)家建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)全面合格人才的重任。教師在教學(xué)中往往扮演著一種示范的作用，教師素質(zhì)的高低直接影響，甚至決定著學(xué)生素質(zhì)的高低。而“素質(zhì)教育是一種以‘素質(zhì)’培養(yǎng)‘素質(zhì)’、以‘靈魂’塑造‘靈魂’的過(guò)程，這就決定了教師的素質(zhì)在素質(zhì)教育中的特殊意義和巨大作用。???一、教師的品德素質(zhì)???教師的品德素質(zhì)是指“教師在道德品質(zhì)方面的修養(yǎng)，是教師在道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志
2、、道德行為上的穩(wěn)定特征的綜合”。它包括教師的敬業(yè)精神、師德修養(yǎng)、人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)等方面。在教育的過(guò)程中，教師不僅僅是向?qū)W生傳授先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，而且自己的道德品質(zhì)、人格修養(yǎng)等還將會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響作用。東漢揚(yáng)雄在《法言?學(xué)行》中說(shuō)：“師也者，人之模范也。”古人亦云：“師也者，教之以事而喻諸德也?！???(一)教師必須熱愛(ài)自己的職業(yè)???作為教師必須對(duì)自己的本職工作懷有著強(qiáng)烈的激情和熱情。一位教師只有對(duì)自己的事業(yè)有著真誠(chéng)的熱情，才會(huì)把自己的全部智慧都投入到教育中，才能毫無(wú)保留地把自己的智慧傳給下
3、一代，才能幾十年如一日地守在教育的園地里，才能對(duì)自己的職業(yè)、對(duì)學(xué)生充滿著強(qiáng)烈的使命感與責(zé)任感，因?yàn)椤皭?ài)教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)”。???(二)教師必須熱愛(ài)與尊重學(xué)生???教師對(duì)教育的熱愛(ài)，最終都會(huì)歸結(jié)到對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)上。因?yàn)椤盁釔?ài)學(xué)生是教育工作的情感基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。教師只有真正愛(ài)學(xué)生才會(huì)得到學(xué)生的信任，也才能真正地理解學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的潛能，并使這種潛能得到最大程度的發(fā)揮。熱愛(ài)學(xué)生便要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格自尊心。只有教師真正地尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重
4、，而這種相互的尊重與信任，又為建立良好的師生關(guān)系、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍提供了重要的前提條件。???(三)教師要具有社會(huì)責(zé)任感???現(xiàn)在的教師不僅要關(guān)心自己的學(xué)生和教學(xué)，還應(yīng)該關(guān)心他人、國(guó)家、社會(huì)，以至全人類所共同面臨的問(wèn)題。在當(dāng)今全球化趨勢(shì)日益加快的情況下，“事不關(guān)己”再也不能“高高掛起”。因?yàn)?，看似“不關(guān)己”的事情，事實(shí)上都與自己有著絲絲縷縷的聯(lián)系。因此，我們的教育不應(yīng)該是“閉門(mén)造車(chē)”式的教育，而應(yīng)該讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。???“教育不光是給孩子們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活
5、態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。教育本身就是生活。”當(dāng)我們抱怨社會(huì)上犯罪率升高、社會(huì)環(huán)境不穩(wěn)定、社會(huì)道德風(fēng)尚敗壞時(shí)，我們卻很少想到：以上這些不良的社會(huì)現(xiàn)象，從某種程度上可以說(shuō)是教育的失敗所致，所以教師不應(yīng)該逃避自己的社會(huì)責(zé)任。???二、教師的專業(yè)素質(zhì)???教師的專業(yè)素質(zhì)是指“教師在文化基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)、教育能力等方面，在一定的社會(huì)環(huán)境影響下經(jīng)過(guò)鍛煉和培養(yǎng)而達(dá)到的綜合水平”。其實(shí)，綜合起來(lái)主要是指兩個(gè)方面：知識(shí)素質(zhì)和能力素質(zhì)。???(一)知識(shí)素質(zhì)???知識(shí)素質(zhì)是教師的基本素質(zhì)?，F(xiàn)在有的學(xué)者將教師所應(yīng)具備
6、的知識(shí)分為兩類：理論性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。???1．理論性知識(shí)???這類知識(shí)通?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀和聽(tīng)講座獲得，包括學(xué)科內(nèi)容、學(xué)科教學(xué)法、課程、教育學(xué)、心理學(xué)和一般文化等原理類知識(shí)。???我國(guó)著名的教育家顧明遠(yuǎn)先生指出“克服‘應(yīng)試教育’的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)的質(zhì)量……要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要教師有淵博的專業(yè)知識(shí)、能夠居高臨下，舉一反三”。專業(yè)的理論性知識(shí)是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心部分，也是教師教學(xué)的核心內(nèi)容。但是，一個(gè)好老師絕不能緊盯著教學(xué)大綱，進(jìn)行“一本大綱、一本教材、一本教參、教一輩子”式的教學(xué)，而是應(yīng)該具有多元的知識(shí)不是彼
7、此孤立的，而是相互聯(lián)系、相互滲透的。只有具備廣博的知識(shí)，才能在教學(xué)中居高臨下，才能在自己的課堂教學(xué)中揮灑自如，才能使各科知識(shí)融會(huì)貫通，才能使自己的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，而不至于很單薄。???2．實(shí)踐性知識(shí)???實(shí)踐性知識(shí)包括教師在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)際使用和表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)(顯性的和隱性的)，這種知識(shí)是教師真正信奉的，并在其教學(xué)實(shí)踐中實(shí)際使用和表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。它是教師在日常工作中“實(shí)際使用的理論”支配著教師的思想和行為，體現(xiàn)在教師的教育教學(xué)行動(dòng)中。???它主要包括：教師的教育信念；教師的自我知識(shí)，包括自我概念、自我評(píng)估、
8、自我教學(xué)效能感、對(duì)自我調(diào)節(jié)的認(rèn)識(shí)等；教師的人際知識(shí)，包括對(duì)學(xué)生的感知和了解、熱情、激情等；教師的情境知識(shí)；教師的策略知識(shí)；教師的反思知識(shí)等等。???(二)能力素質(zhì)????教師的能力素質(zhì)是教師素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。針對(duì)一個(gè)合格的教師必須具備的知識(shí)，他同樣也應(yīng)該具備教學(xué)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新以及交往等各方面的能力。???1．教學(xué)能力???教學(xué)
