淺議實驗在物理教學(xué)中的作用

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1、淺議實驗在物理教學(xué)中的作用邵玉果山東省沾化縣馮家鎮(zhèn)第一實驗學(xué)校256805讓學(xué)牛.經(jīng)歷從自然到物理、從牛.活到物理的認識過程，經(jīng)歷基木的科學(xué)探宄實踐，使學(xué)生得到全面發(fā)展，成為新課程標準的新要求。事實證明，實驗教學(xué)更有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。由于我們長期徘徊在“做實驗不如講實驗,講實驗不如背實驗”的老路中，把演示實驗甚至學(xué)生實驗課作為講讀課來上，根木談不上什么探索性、開放性的實驗課，從根木上有悖于新課標的要求，導(dǎo)致在物理學(xué)習(xí)中很多同學(xué)產(chǎn)生了“四難”情緒，即難聽、難學(xué)、難考、難用。如何才能解決這一難題呢？其重要途徑就是實驗教學(xué)，在此我想談?wù)剬嶒炘诮虒W(xué)

2、中所起的作用。一、物理實驗?zāi)芴岣邔W(xué)牛.的學(xué)習(xí)興趣物理世界是一個充滿神奇和興趣的世界，大量的物理實驗?zāi)茱@現(xiàn)多種奇異的物理現(xiàn)象，能折射出五彩斑斕的美麗圖景，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如雞蛋放入水中要下沉，這是學(xué)生們常見的現(xiàn)象，可是當(dāng)教師把雞蛋放入裝有濃鹽水的玻璃水槽中時，雞蛋競浮在水面上。這時再往水槽中加一些清水，雞蛋乂會下沉，然后再加些細鹽并輕輕攪拌，如果濃度適中的話，雞蛋竟會停留在鹽水中間。當(dāng)學(xué)生們看到這些現(xiàn)象，就渴望知道“為什么”，這樣引入就會引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而收到事半功倍的效果。二、實驗教學(xué)有助于學(xué)生的感知和認識在學(xué)習(xí)過程中，普遍認為概

3、念和規(guī)律難以理解和掌握。對于這些難于理解的概念和規(guī)律，教師應(yīng)一開始就讓學(xué)生通過動手實驗觀察現(xiàn)象、分析推斷，這樣問題會變得簡單明了。如學(xué)習(xí)滑輪一節(jié)，對于繩子自由端移動的距離與物體移動距離的倍數(shù)關(guān)系，學(xué)生很不好理解，教師可發(fā)給每個實驗小組一把刻度尺、滑輪、鉤碼、細繩，讓他們實際測量，這樣會使學(xué)生獲得清晰的認識，加深印象。三、物理實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的能力培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰κ俏覈┠陙砦锢斫虒W(xué)改革的重點內(nèi)容之一。因此在實驗的過程中要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力：1.培養(yǎng)學(xué)生敢對身邊的現(xiàn)象提出問題的能力重視培養(yǎng)學(xué)生會提出問題的意識與能力，是促進學(xué)生自主學(xué)4能力的重要手

4、段。例如測量小燈泡的電阻吋，首先讓學(xué)生觀察桌子上不冋型號的小燈泡,讓學(xué)生提出自己想要知道的問題：（1）燈泡為什么能發(fā)光？（2）燈泡是用什么材料制成的？（3）燈泡有電阻嗎？（4）燈泡的燈絲與定值電阻有什么不冋？通過教師與學(xué)生的討論引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，最終指向課堂所要探究的問題：測量小燈泡的電阻。2.培養(yǎng)學(xué)生勇于猜想和假設(shè)的能力教師在備課的過程中，要特別注意物理情境的設(shè)計，搭好臺階以幫助學(xué)生進行合理的猜想。如在《凸透鏡的成像規(guī)律》的教學(xué)中，教師首先用實驗創(chuàng)設(shè)情境：將點燃的蠟燭放在凸透鏡前，使?fàn)T焰的像清晰地成在墻壁上，然后教師再改變蠟燭與凸透鏡的距離，使像

5、清晰地成在墻壁上。冇了合理冇趣的情境創(chuàng)設(shè),加上教師巧妙的引導(dǎo)，學(xué)生的猜想也就不再會漫無邊際，在課堂上學(xué)生的猜想和他說出的猜想依據(jù)會不吋地給教師帶來驚喜。3.培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力猜想實驗方案的設(shè)計就是根據(jù)實驗探宄的0的和現(xiàn)有的實際條件來制定完成實驗0的的具體計劃。這個對于現(xiàn)在的學(xué)生來說是個大問題，很多學(xué)生不知道如何進行。所以老師要在教學(xué)過程中慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，包括器材的選擇、器材的裝配、具體的實驗步驟和計劃、科學(xué)探究方法的選取、實物的簡化等。4.培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力設(shè)計好實驗后，有的學(xué)生就不知道接下來的實驗操作怎么辦了，動手能力非常差。所

6、以我們老師除了在理論上引導(dǎo)他們以外，在操作能力上更要多加培養(yǎng)。在他們首次做實驗吋教師一定要給他們講清楚做實驗的注意點，然后慢慢地在旁邊指導(dǎo)，直至他們能獨立完成整個實驗操作。這樣，在學(xué)生的實驗操作過程中就培養(yǎng)了他們的自主動手能力。1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力如在測量小燈泡的電阻的實驗課中，首先引導(dǎo)學(xué)生明確所要觀察的實驗現(xiàn)象“燈泡的亮度”，對實驗數(shù)據(jù)進行收集，從實驗數(shù)據(jù)中觀察到燈泡的電阻是變化的，從而提出是什么因素影響到燈泡的電阻，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和搜集的數(shù)據(jù)討論分析歸納原因。這是培養(yǎng)學(xué)生具有獨立的分析、總結(jié)能力和處理實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。

7、四、物理實驗?zāi)苁菇處熃虒W(xué)更嚴謹物理是一門自然學(xué)科，它的理論都是在嚴謹?shù)膶嶒灮A(chǔ)上得出來的。所以我們老師在給學(xué)生做實驗的過程中不能“差不多”就行，一定要在正確的實驗操作下進行實驗，使學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)?、實事求是的世界觀。例如，在做測量的實驗吋，不能講“大約是多少”，測量是一個精確的事情，在現(xiàn)實生活中，測量出現(xiàn)一點錯誤就可能引發(fā)一場災(zāi)難。老師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，也會提高自己的教學(xué)能力。綜上所述，實驗教學(xué)在物理教學(xué)過程中奮著重要的作用和地位，符合學(xué)生的心理特征和認識規(guī)律，奮利于調(diào)動同學(xué)們的積極性，奮利于概念和規(guī)律的形成，冇利于各種能力的培養(yǎng)。而加強物理實驗教

8、學(xué)，符合物理學(xué)科的特點，放手讓學(xué)生參與實驗，更是遵循了學(xué)生認識問題的規(guī)律，讓學(xué)生在實驗教學(xué)中提高素質(zhì)、掌握本領(lǐng)、增長才智。