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《翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用案例設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用案例設(shè)計(jì) 【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式，近年來成為世界教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，它為教育改革提供了全新的思路和靈感。本文探討了翻轉(zhuǎn)課堂在國(guó)內(nèi)外的研究與應(yīng)用。以中職英語課程教學(xué)為例，探索翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用及其效果?！ 娟P(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂中職教育英語教學(xué) 一、引言 美國(guó)心理學(xué)家布魯姆將教育目標(biāo)由易到難分成識(shí)記
2、、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造六類。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師主要在課堂時(shí)間內(nèi)教授新知識(shí)使學(xué)生完成識(shí)記和理解兩個(gè)基本目標(biāo)，通過課后作業(yè)形式讓學(xué)生在課外時(shí)間逐步完成應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造四個(gè)難度較大的教學(xué)目標(biāo)。而翻轉(zhuǎn)課堂恰恰將這兩部分進(jìn)行了顛倒，課前學(xué)生通過自學(xué)教師事先準(zhǔn)備好的教學(xué)資料達(dá)到識(shí)記和理解的教學(xué)目標(biāo)；在課堂上，通過教師的指導(dǎo)幫助，學(xué)生以小組合作形式完成難度更大的應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造目標(biāo)。在這種教學(xué)模式下，教師可以利用課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間與每位學(xué)生交流，學(xué)生可以更專注于主動(dòng)獲取該課程的知識(shí)，從而獲取更深層次的理解?！ 《?guó)內(nèi)
3、外研究現(xiàn)狀為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ ∫恍W(xué)者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行研究。XX年美國(guó)明尼蘇達(dá)州斯蒂爾沃特市石橋小學(xué)開始翻轉(zhuǎn)課堂試點(diǎn)計(jì)劃。高年級(jí)學(xué)生課前看10～15分鐘
4、講課視頻并做相關(guān)測(cè)試。課堂上在教師幫助下和同伴一起完成作業(yè)。任課教師發(fā)現(xiàn)這種模式可以滿足不同水平學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，幫助他們有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。林地公園高中教師BergmannandSams為了給因病無法出席課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生補(bǔ)課而錄制在線視頻課程，學(xué)生在家看視頻做練習(xí)，在學(xué)校則是討論和解決不懂的問題。兩位老師經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式讓他們有更多的時(shí)間給予學(xué)生個(gè)別關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。Enfield在美國(guó)加州州立大學(xué)北嶺分校兩個(gè)班級(jí)嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，通過實(shí)踐總結(jié)出翻轉(zhuǎn)課堂的重要意義：可以增加課堂互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性
5、化學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生興趣、便于教師因材施教等。XX年重慶聚奎中學(xué)在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示超過88%的學(xué)生能更好理解知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)熱情。 一些學(xué)者對(duì)比研究翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂課堂教學(xué)模式，結(jié)果表明翻轉(zhuǎn)課堂的課堂活動(dòng)時(shí)間更充裕，教師可充分利用課堂時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)給予反饋。Kimetal為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育
6、資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。在三個(gè)不同專業(yè)的班?進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明翻轉(zhuǎn)課堂使教學(xué)更具吸引力，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在課堂時(shí)間里，能給學(xué)生提供更多的同伴合作機(jī)會(huì)，得到個(gè)性化的教師指導(dǎo)。相比傳統(tǒng)課堂，學(xué)生更喜歡翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式。劉菁健發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)課堂上學(xué)生剛接受新課知識(shí)后，馬上進(jìn)行分組討論，大部分學(xué)生顯得無所適從。而翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生課前已進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)學(xué)習(xí)、理解，他們有備而來，因此在課
7、堂分組討論中，各個(gè)英語水平層次學(xué)生都能有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師也能及時(shí)參與各組討論并給予幫助。相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)與參與度更高?！ ∫恍W(xué)者從學(xué)生角度出發(fā)研究分析翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)效果，研究表明相比傳統(tǒng)課堂，超過80%的學(xué)生能夠在翻轉(zhuǎn)課堂上更積極投入到課堂活動(dòng)中。ZainuddinandAttaran在馬來西亞大學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的班級(jí)采用問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方法收集資料，研究學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的看法。結(jié)果表明77%的學(xué)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式讓他們更加易于產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，78%的學(xué)生認(rèn)為通過翻轉(zhuǎn)課堂讓他們能更好地理
8、解和掌握課程知識(shí)，超過89%的學(xué)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施使他們和同伴及老師間有了更多的互動(dòng)溝通?！ ⊥ㄟ^查閱大量國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的研究、應(yīng)用主要集中在大學(xué)和中學(xué)，中職學(xué)校在這方面的相關(guān)研究較少。因此，筆者以中職英語課程教學(xué)為例，探索翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用及
