消耗課時(shí)問題

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1、濟(jì)南市學(xué)大教育培訓(xùn)學(xué)校JinanXuedaTrainingSchoo如何引導(dǎo)學(xué)生消耗課時(shí)、加大周課時(shí)消耗：學(xué)管師對(duì)于學(xué)生的全程跟蹤管理，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是課時(shí)消耗問題。在引導(dǎo)消耗課時(shí)上學(xué)管師注意的問題：1、平時(shí)要多和學(xué)生家長(zhǎng)溝通建立良好的情感，多與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)等情況的變化。2、隨時(shí)注意學(xué)生課堂上的上課質(zhì)量和課后作業(yè)的完成情況和質(zhì)量，隨時(shí)為學(xué)生解答學(xué)習(xí)上的困難和方法。3、多用自己的學(xué)科知識(shí)去和學(xué)生討論學(xué)習(xí)，成為學(xué)術(shù)型的學(xué)管師，這要學(xué)生會(huì)更加相信你，佩服你，按照你的思路去做。4、隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的上課學(xué)習(xí)情況，學(xué)校的模擬或者期中期末考試，找出學(xué)生每個(gè)階段的知識(shí)漏洞，及時(shí)的和授課老

2、師一起，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的消滅漏洞解決疑難問題，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。5、定時(shí)的和家長(zhǎng)溝通到位，讓家長(zhǎng)一起協(xié)同協(xié)助學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，雙管齊下，提高學(xué)生的成績(jī)。加大周課時(shí)，在周課時(shí)的基礎(chǔ)上增加課時(shí)、加大耗課時(shí)的意義所在：1、從教學(xué)進(jìn)度來(lái)看，加大周課時(shí)密度勢(shì)在必行從學(xué)校教學(xué)進(jìn)度看，按照國(guó)家教學(xué)大綱的要求，學(xué)校一周五天的教學(xué)內(nèi)容的量比較大，一周僅2小時(shí)的輔導(dǎo)密度不可能全面鞏固所學(xué)的內(nèi)容，從而引導(dǎo)其加大周課時(shí)密度，與學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度匹配。2、從實(shí)際的輔導(dǎo)效果看，加大周課時(shí)輔導(dǎo)密度，短期內(nèi)成績(jī)提升會(huì)很快。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要從量上引導(dǎo)加大課時(shí)量。3、從認(rèn)憶規(guī)律來(lái)看，知識(shí)的固化需要及時(shí)強(qiáng)化。人的

3、記憶周期(即記憶的保持時(shí)間)是不同的，有短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶兩種。我們平時(shí)的記憶過程為：１）　輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程的學(xué)習(xí)后，變成了短時(shí)記憶，２）若經(jīng)過及時(shí)的復(fù)習(xí)，短時(shí)記憶就會(huì)成為長(zhǎng)時(shí)記憶，從而在大腦中保持很長(zhǎng)的時(shí)間。如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，這些記住的東西就會(huì)遺忘。4、濟(jì)南市學(xué)大教育培訓(xùn)學(xué)校JinanXuedaTrainingSchoo遺忘規(guī)律及其指導(dǎo)意義（1）遺忘規(guī)律：記憶力再好的人遺忘也是不可避免的，但從什么時(shí)候開始遺忘的？怎樣減少遺忘？何時(shí)復(fù)習(xí)效果最佳？德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)此作了重要研究，并繪制出著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”。該曲線揭示了遺忘是有規(guī)律可循的；遺忘進(jìn)程是不均衡的；遺忘

4、的發(fā)展速度，遵循"先快后慢"的原則。遺忘速度最快的時(shí)間間隔是在學(xué)習(xí)后的20分鐘、1小時(shí)、24小時(shí)，遺忘率分別為42%、56%、66%；而時(shí)間間隔2—31天的遺忘率則穩(wěn)定在72%—79%之間。（2）遺忘規(guī)律對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義A及時(shí)復(fù)習(xí)的必要性艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，遺忘的規(guī)律是先快后慢，特別是識(shí)記后48小時(shí)，遺忘率高達(dá)72%，所以不能想當(dāng)然認(rèn)為隔幾小時(shí)與隔幾天復(fù)習(xí)是一回事，及時(shí)復(fù)習(xí)是完全必要的。B復(fù)習(xí)的最佳時(shí)間節(jié)點(diǎn)的選擇和引導(dǎo)的周課時(shí)量根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”，每次復(fù)習(xí)要在剛剛臨近忘記的那個(gè)時(shí)刻或者是稍微提前一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行是最好的，這樣總體效率最高。（太早復(fù)習(xí)，過一會(huì)兒還會(huì)忘，會(huì)增加復(fù)習(xí)的次數(shù)

5、；太晚了復(fù)習(xí)則已經(jīng)忘掉。）復(fù)習(xí)的最佳時(shí)間是學(xué)習(xí)后的1—24小時(shí)，最長(zhǎng)時(shí)間間隔不超過2天。據(jù)此可引導(dǎo)學(xué)生每周最少要輔導(dǎo)4個(gè)小時(shí)，最好往每周6個(gè)小時(shí)上引導(dǎo)。C學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：骨架支柱的內(nèi)容不容易遺忘。這點(diǎn)啟發(fā)我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)從宏觀上把握所學(xué)內(nèi)容的框架、結(jié)構(gòu)、條理及大體意義。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)大的大多數(shù)學(xué)員從其實(shí)際學(xué)習(xí)能力上來(lái)說(shuō)是達(dá)不到的，而學(xué)大的老師能幫助學(xué)生宏觀把控，把知識(shí)連成線，結(jié)成網(wǎng)。加大周課時(shí)消耗的準(zhǔn)備工作（找到加課時(shí)點(diǎn)）⑴．學(xué)管師要調(diào)查研究學(xué)生目前存在的主要問題，結(jié)合期中考試和平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的問題，如考試答題速度慢，或平常聽課不認(rèn)真，注意力不集中等問題，必須是真實(shí)有效

6、的問題。⑵．學(xué)管師要和任課濟(jì)南市學(xué)大教育培訓(xùn)學(xué)校JinanXuedaTrainingSchoo老師溝通并分析學(xué)生出現(xiàn)問題的真正原因，如學(xué)生有厭學(xué)情節(jié)，是由沒有學(xué)習(xí)興趣造成的，還是沒有學(xué)習(xí)方法，造成了問題堆積，無(wú)法自我解決，從而失去了信心等。⑶．為學(xué)生制定輔導(dǎo)方案一定要有說(shuō)服力，里面一定要有學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的具體問題，及問題的原因，問題不及時(shí)解決帶來(lái)的危害，解決對(duì)策中，第一強(qiáng)調(diào)時(shí)間期限，告知家長(zhǎng)一個(gè)不良習(xí)慣的消失，新習(xí)慣建立，或解決學(xué)生遺留的歷史問題。不僅我們的老師需要一個(gè)長(zhǎng)期的時(shí)間，學(xué)生更需要一個(gè)過程（多長(zhǎng)時(shí)間），太急會(huì)導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。要有耐心，要不怕反復(fù)第二，要強(qiáng)

7、調(diào)課時(shí)輔導(dǎo)的頻率，任何問題的解決，必須要有連貫持續(xù)性，比如騎自行車隔半個(gè)小蹬一下，自然不會(huì)走，要連續(xù)蹬才會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的慣性。同樣的道理學(xué)習(xí)也一樣，沒有強(qiáng)度的訓(xùn)練效果不佳。一周學(xué)兩次一個(gè)月才八次，效果自然不好。一周四（或三課時(shí)）課時(shí)必須要有保證。（處理好時(shí)間段問題）第三，問題必須是學(xué)生的關(guān)鍵問題，在學(xué)科里面抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，這需要多和老師溝通了解。不要眉毛胡子一把抓。第四，解決方案必須要有具體內(nèi)容，不要只有補(bǔ)多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)該有簡(jiǎn)單的談