高中地理 2.4水循環(huán)和洋流教案 湘教版必修1 (2)

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1、第四節(jié)　水循環(huán)和洋流三維目標一、知識與技能1.運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的能量轉(zhuǎn)化以及地理意義。2.通過比較、分析，歸納世界表層洋流的分布規(guī)律。3.了解洋流對地理環(huán)境的影響。二、過程與方法1.讀圖分析法、比較法、案例分析法。2.通過繪制水循環(huán)的過程簡圖，洋流分布簡圖、掌握水循環(huán)的過程及洋流的分布規(guī)律。三、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情，樹立相互聯(lián)系的觀點和可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境觀。教學(xué)重點1.水循環(huán)的過程、能量轉(zhuǎn)化及其意義。2.世界表層洋流的分布規(guī)律；洋流對

2、地理環(huán)境的影響。教學(xué)難點1.水循環(huán)過程中能量的轉(zhuǎn)化。2.世界表層洋流的分布規(guī)律。教具準備多媒體課件。課時安排2課時。第1課時教學(xué)過程導(dǎo)入新課多媒體播放視頻資料“地球上的水”，讓學(xué)生思考、理解本課卷首導(dǎo)語。以情景問題的方式導(dǎo)入。師地球因為有了水和水的運動才變得豐富多彩，生機盎然。那么，地球上的水是如何運動的呢？推進新課課件顯示：水循環(huán)師從動畫中我們可以看到自然界中的水在不斷地進行著連續(xù)的循環(huán)運動，這就是我們下面要學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容——水循環(huán)。請大家結(jié)合屏幕上的問題，閱讀教材P59圖23

3、9“大規(guī)模水循環(huán)示意圖”，注意圖文結(jié)合，觀察圖中每一個箭頭的含義。投影：思考題1.什么是水循環(huán)？2.水循環(huán)將哪幾個圈層聯(lián)系了起來？3.水循環(huán)的能量是什么？學(xué)生閱讀思考后，回答問題。生1地球上的水循環(huán)是指水在地理環(huán)境中空間位置的移動，以及與之相伴的運動形態(tài)和物理狀態(tài)的變化。生2水循環(huán)聯(lián)系了水圈、大氣圈、巖石圈和生物圈四大圈層。生3太陽能、重力能。師（總結(jié)）在太陽能和地球重力的作用下，水在陸地、海洋和大氣間通過吸收熱量或放出熱量，以固、液、氣三態(tài)的形式轉(zhuǎn)化形成了總量平衡的循環(huán)運動。請大家再閱

4、讀圖239，觀察水循環(huán)有哪些基本環(huán)節(jié)。生蒸發(fā)、水汽輸送、降水、地表徑流、下滲、地下徑流等。師太陽能推動水循環(huán)的同時，伴隨著能量在地理環(huán)境中的大規(guī)模轉(zhuǎn)化和交換。所以說，水循環(huán)既是物質(zhì)更是能量的傳輸、儲存和轉(zhuǎn)化過程。請大家思考：在水循環(huán)的每個基本環(huán)節(jié)中，能量是如何轉(zhuǎn)化的？（學(xué)生閱讀教材、獨立思考后，展開討論。教師鼓勵學(xué)生發(fā)言）生在蒸發(fā)環(huán)節(jié)中，水由液態(tài)轉(zhuǎn)化為氣態(tài)，消耗熱能；在凝結(jié)降水環(huán)節(jié)中，水由氣態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)，釋放潛熱；由降水轉(zhuǎn)化為地表徑流與地下徑流的過程，是將太陽能轉(zhuǎn)化為勢能進而轉(zhuǎn)化為動能的過程；水汽

5、輸送則可以實現(xiàn)大氣中的熱量交換。師人類利用水力發(fā)電是利用了水循環(huán)中的哪一個能量轉(zhuǎn)換？生海拔較高的地區(qū)，將太陽能轉(zhuǎn)化為勢能。練習(xí)：學(xué)生繪制水循環(huán)的過程圖，并標注各環(huán)節(jié)的能量轉(zhuǎn)化形式。師從剛才的分析我們可以得出，水循環(huán)實質(zhì)上就是物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換。那么，在這種物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換過程中，對地表環(huán)境有什么樣的影響？（播放視頻:“千溝萬壑的黃土高原”）師是什么力量使黃土高原形成今天這種千溝萬壑的地表形態(tài)？生這里夏季降水集中，且多暴雨，流動的地表徑流對高原面的長期侵蝕形成了今天黃土高原的地表特征。(引導(dǎo)學(xué)

6、生閱讀教材P60閱讀材料“黃河輸沙造陸——水循環(huán)改變地形”，印證水循環(huán)對地表環(huán)境的塑造)師地殼運動奠定了全球海陸分布，以及陸地表面上高山、河谷、盆地、平原等地表形態(tài)的基本輪廓。水循環(huán)過程中的流水以持續(xù)不斷的沖刷、侵蝕作用、搬運與堆積作用，以及水的溶蝕作用，在地質(zhì)構(gòu)造的基礎(chǔ)上重新塑造了全球的地貌。請大家舉例說明。生兩極和高山地區(qū)的冰川地貌，濱海地區(qū)的海岸地貌，河流沖積、堆積地貌，千姿百態(tài)的巖溶地貌。師水循環(huán)除了能夠塑造地表形態(tài)之外，還有什么地理意義？請大家看影像結(jié)合以上分析作總結(jié)。課件顯示：“奔騰不

7、息的長江”（學(xué)生積極討論，教師鼓勵發(fā)言，教師最后用課件展示結(jié)論）水循環(huán)的地理意義：促進水資源更新，維持水量平衡；促進能量交換和物質(zhì)遷移；塑造地表形態(tài)；影響全球氣候和生態(tài)。師水循環(huán)促使地球上的各種水體得到不斷的更新，因此有人說：水資源可以永續(xù)利用，并且是“取之不盡，用之不竭”的。請大家討論以上觀點是否正確？為什么？學(xué)生討論后發(fā)言，教師糾偏持正。師水資源的永續(xù)利用是以水資源開發(fā)利用后能獲得補充、更新為條件的。一旦水循環(huán)的開發(fā)強度超過地區(qū)水循環(huán)更新速度或者遭受嚴重的污染，那么就會面臨水資源不足，

8、甚至枯竭的嚴重局面。所以對于特定的地區(qū)來說，水循環(huán)的數(shù)量是有限的，必須重視水資源的合理利用與保護。只有在開發(fā)利用強度不超過地區(qū)水循環(huán)更新速度以及控制水污染的條件下，水資源才能不斷獲得更新，才能永續(xù)利用。師另外還有一個原因，請大家通過看以下的影像材料，來進一步討論總結(jié)。課件顯示：“干旱的撒哈拉”“印度的水災(zāi)”生（積極討論，踴躍發(fā)言）師（總結(jié)）水循環(huán)在地球表面各個區(qū)域是不平衡的，有些地區(qū)水循環(huán)比較旺盛，則水資源比較豐富，如熱