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1、擋不住的吸引力(玩磁鐵)（一）暖身運動拿著磁鐵到校園裡吸吸看下面這些東西，能不能被磁鐵吸引？請在空格內(nèi)打?。名稱能被磁鐵吸引不能被磁鐵吸引窗戶玻璃欄桿籃球架旗竿單槓掃把樹【腦筋急轉(zhuǎn)彎】1.身邊的東西都能被磁鐵吸引嗎？__________________________________________2.金屬做的東西都能被磁鐵吸引嗎？__________________________________________3.磁鐵隔著空氣也能吸住鐵做的東西嗎？__________________________________________【
2、得分開心果】（二）科學遊戲---姜太公釣魚我們可以多做幾條魚，有的夾迴紋針，有的夾髮夾，有的釘釘書針，有的穿電線，有的貼鈕扣…..等，再做一支很炫的磁鐵釣竿，學學姜太公的耐性，看看哪些魚能用磁鐵釣起來？哪些魚不能用磁鐵釣起來？把它們分一分，貼在下面的框框裡。不能用磁鐵釣起來的魚能用磁鐵釣起來的魚2.怎樣的魚不能用磁鐵釣起來？________________________________________________________1.怎樣的魚能用磁鐵釣起來？______________________________________
3、______________【考考你】哪些魚可以被磁鐵釣起來？請在□內(nèi)打?□夾髮夾的魚□穿鐵絲的魚□釘釘書針的魚□貼吸管的魚【得分開心果】（三）親子運動場---貓捉老鼠遊戲我們利用磁鐵再做一種好玩的遊戲吧！順道邀請爸媽來參賽喔！用紙板畫一隻貓、一隻老鼠，塗上顏色後剪下來，然後在貓和老鼠後面貼上磁鐵，背面這兩塊磁鐵怎樣做會互相吸引？怎樣做會互相推開？用兩種色筆代表兩極，在下面的磁鐵上塗上顏色?；ハ辔ㄘ堊降嚼鲜罅耍┗ハ嗤崎_（貓捉不到老鼠）【挑戰(zhàn)時刻】1.貓捉老鼠的遊戲，至少需要幾塊磁鐵才能玩？______________________
4、_____________________2.相同的兩極互相靠近，磁鐵會怎麼樣？___________________________________________3.不同的兩極互相靠近，磁鐵會怎麼樣？___________________________________________4.做「貓捉不到老鼠」玩具，是讓相同的兩極互相靠近，還是不同的兩極互相靠近？___________________________________________【得分開心果】【貼心小語】小朋友，磁鐵是不是很好玩呢？日常生活中有很多便利的東西都是利用磁
5、力原理所發(fā)明出來的，希望你發(fā)揮創(chuàng)意，成為新世紀的「小牛頓」?！炯议L的叮嚀】_____________________________________________臺中縣僑榮國民小學學習活動單設計競賽作品基本資料表設計者王瑞味編號年級、科目二年級自然科服務學校僑榮國小單元及名稱第五單元--玩磁鐵聯(lián)絡電話04-3335553作品特色說明（設計構想、設計目的、預期達成之教學目標、實施後的檢討、及學生的成果表現(xiàn)、作品特色……等完整內(nèi)容。）作品特色說明一、設計構想：多數(shù)兒童對磁鐵能吸引「東西」的概念並不陌生，但卻不清楚看起來同樣是亮亮的「東西」
6、（金屬），為什麼有的可以被磁鐵吸引，有的卻不能。本學習活動單即以此做兒童前置經(jīng)驗為出發(fā)點來設計，培養(yǎng)兒童察覺磁鐵的特性，並應用學得的概念，創(chuàng)作磁鐵玩具來玩。二、設計目的：藉學習活動單使學生的學習技巧（如觀察、實際操作、紀錄、傳達等）能多加運用。並且從活動過程中，培養(yǎng)兒童創(chuàng)作和解決問題的能力、信心和興趣。三、預期達成之教學目標：1.學生能辨識身邊有許多東西能被磁鐵吸引。2.學生能察覺金屬製品中只有鐵才能被磁鐵吸住。3.學生用一塊磁鐵玩遊戲，且能察覺磁鐵能隔著紙、玻璃或空氣等，還能吸住鐵的東西。4.學生用兩塊磁鐵玩遊戲，從遊戲中察覺磁體有兩
7、極，同極會相斥，異極會相吸的現(xiàn)象。5.培養(yǎng)學生創(chuàng)造發(fā)明的能力。四、實施後的檢討：學生對於遊戲化的學習單很感興趣，但是思考策略延伸至日常生活中略顯不足，在教學上需要多鼓勵創(chuàng)造發(fā)明的動機。五、學生的成果表現(xiàn)：藉由學習單的引導，學生即使不看教科書，都能充分了解活動中預期達成的教學目標，對於利用磁鐵特性所做出的玩具，能舉一反三，讓遊戲呈現(xiàn)多樣化。六、學生作品特色：學習活動單上有許多可愛插圖，可提升學生的學習意願。每一活動都兼顧培養(yǎng)學生共同合作、解決問題的能力?；顒樱ㄈ└谌胗H子間的互動，並鼓勵學生將所學活用在日常生活中。1、對格式的要求知網(wǎng)學
8、位論文檢測為整篇上傳，上傳論文后，系統(tǒng)會自動檢測該論文的章節(jié)信息，如果有自動生成的目錄信息，那么系統(tǒng)會將論文按章節(jié)分段檢測，否則會自動按每一萬字左右分段檢測。格式對檢測結果可能會造成影響，需要將最終交稿格式
