[中學作文]淺談中學個性化作文評改

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1、泰州市2010年中學語文優(yōu)秀教育教學論文評選淺談中學個性化作文評改崔小建江蘇省黃橋中學內容提要：學生的寫作過程是一個獨創(chuàng)性的勞動過程，在此過程中應注重培養(yǎng)學生“自主、合作與探究”的批改與評價作文的能力。本文擬從以下幾方面論述：（一）個性化作文評改的總體原則（二）明確作文評改內容（三）教給學生評改方法（四）營造寬松的評改氛圍主題詞：個性化作文評改作文評改是作文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的作文評改中，往往是教師費神地精心評改，花費了大量的時間，而學生卻是只看評語，不看內容，不去探究老師為何這樣評，

2、對提高寫作水平幫助不大。葉圣陶先生說過：“修改作文不是什么雕蟲小技，其實就是修改思想，要它想得更正確，更完美。想對了，寫對了，才可以一字不易?！币薷摹八枷搿笨拷處燂@然是不行的，只能靠學生自己。因為教師的影響是外因，而內因學生才是作文修改的根本?！皩W生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有

3、助于這種學習方式的形成?！保ā墩Z文新課程標準》）學生的寫作過程是一個獨創(chuàng)性的勞動過程，在此過程中注重提倡“自主”；作文的批改與評價，不僅涉及學生個體，也涉及到學生與學生、學生與老師之間的關系，因此在進行作文評改的過程中應注重提倡“自主、合作與探究”。所以筆者在作文教學中就把作文評改的權利還給了學生。（一）個性化作文評改的總體原則1．學生主體性原則在作文講評中，誰是主角呢？一直以來，我們總習慣于老師批改，老師講評，學生只有認真聽，認真記好筆記，最后認真去執(zhí)行的權利。我認為學生應是作文講評的主角，而

4、語文教師在作文講評中應當是作文講評的組織者，是導演的角色。導演固然重要，但若沒有主角的精彩表演，也不可能出臺一部好戲。2．評價鼓勵性原則學生的個性與能力是有差異的，不能用一個標尺去衡量。評語要做到既公正嚴明，又以鼓勵為主，多肯定學生的優(yōu)點。學生從老師的鼓勵中看到自己的成就和努力，帶來精神上的滿足，可以引發(fā)更強烈的作文興趣，形成“人人表達個性觀點”的濃郁的寫作氛圍。3．作文批改方式多樣化原則要把教師筆批、面批和學生互批、輪批、集體批、指定部分學生批等作文批改方式有機地結合起來，多樣化地進行。為使學

5、生批改作文能順利地進行，達到預期的目的，教師事前對學生作精心的安排與指導。批改時，把處于不同寫作進度的學生的心理、思維、語言表達能力所處的階段做好記錄。4．作文評講方式自由化原則可以讓學生自評、同學評、教師評或以互相探討、辯論的方式進行，可分組討論，也可全班討論。在講評中，老師盡量的起到組織作用，少將自己的觀點強加于學生，真正的讓學生成為講評的主角，以評促寫，這種個性化的作文評價能集眾之長、補己之短，各得其所，能發(fā)現(xiàn)甚至挖掘出學生作文的很多閃光點，能充分調動學生的積極性，進一步激發(fā)學生的寫作興趣

6、，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維。（二）明確作文評改內容任何事物都有其存在的內容和形式，作文也是如此。學生評改一篇作文，也要內容和形式兩方面來考慮。不僅看其內容，看其形式，還要著眼于其內容和形式的統(tǒng)一。具體地說，作文評改的內容主要有以下幾點：1．文章內容方面，主要看主題(中心)是否明確，選材是否恰當。一篇習作，中心一旦確定之后，就要看習作是不是圍繞中心選材。評改作文首先應著眼于內容，內容立不住腳，形式上再改也沒有什么意義。２．表達方式(記敘、描寫、議論、說明、抒情)是否符合文體要求這個問題

7、既是形式問題，也是內容問題。表達中心確定之后，表達方式就要為中心服務，什么地方記敘，什么地方議論都要恰當。同時，中心確定之后，就要采用恰當?shù)奈捏w進行表達。３．在文章的形式方面，主要看作文層次是否清楚，詳略是否得當，開頭、結尾、過渡、照應是否恰當。在學生的作文中，無論是水平較高的學生，還是水平較差的學生，在作文的結構上存在不少問題，主要表現(xiàn)在材料安排的順序，材料的詳略，材料的內在關系與表達這種關系的語言形式上。４．語言文字方面，主要看句子是否通順，合理，句與句之間是否連貫，譴詞造句是否準確、恰當。

8、書寫是否正確，修辭是否形象貼切。在學生作文上，不少學生基礎差，錯別字較多，用詞不當，句子不通順等語言毛病比較普遍。５．在形式方面還有標點是否正確，書寫、行款格式是否合乎規(guī)定。以上這五點是就作文評改的整體工作而言。至于每次具體的作文的評改，則要按照教材或教師的作文教學計劃確定的重點，從學生的作文實際出發(fā)，一般要與作文訓練的重點相一致。每次作文評改，內容要單一、重點要突出，以便使學生的注意力的指向比較集中，這樣才能取得好的效果。（三）教給學生評改方法1．分組讓學生自己搭配分組，四到五人為一組，其中作