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《《思想有多遠,發(fā)展就會有多遠》學習心得》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《思想有多遠,發(fā)展就會有多遠》學習心得芒場鎮(zhèn)中心小學龍桂青“天下事有難易乎?為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣?!蔽覀兏母锏拿恳淮瓮黄?,開放的每一次深化,發(fā)展的每一次提速,都是思想解放的結果。思想,是人類最燦爛的精神花朵,是我們探索規(guī)律的不懈努力,是邁向成功之巔的原動力和助推器。正如一位哲人所說,思想的大門打不開,發(fā)展的大門也打不開。解放思想是加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、實現(xiàn)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的前提。華中師大李家清教授寄語我們教師:做有激情、有思想、有能力、有影響、有風度的教師。如何才能做到呢?一位老師曾經(jīng)這樣詮釋:瞄準一棵樹,你的所射之距不過目之所及,瞄準天上的星星,也許你永遠也射不到,但至少,
2、你一定比瞄準樹梢要射得高遠。我們的思想決定了我們的行為;我們的目光決定了我們的位置。有道是:思想有多遠,行動就能有多遠。讓我們將新課改進行到底。記不清楚是什么時候,也忘了在什么地方,看到過一位不太有名的畫家這樣講過:“我們的口號——做有思想的涂夫。”總覺得這句不到十個字的簡語,聽起來平淡,但反復咀嚼,便感覺意味深刻。對畫家如此,對教師來講何嘗不是如此。教師要不流于平庸,做有思想的教師。教師是行者,支撐、左右這一切的是教師的思想。那教師怎么才能擁有思想呢?總的來講,我認為,沒有職業(yè)追求的教師不會成為有思想的教師;懶惰的教師不會成為有思想的教師;不讀書學習的教師不會成為有思想的教師;沒有反
3、思的教師不會成為有思想的教師;墨守成規(guī)的教師不會成為有思想的教師……2這些要素中,我覺得最重要的是教師要學會反思。現(xiàn)實教育中,有的教師當《教參》的“搬運工”、“代言人”,教材的“肢解者”;有的教師備課照搬參考書上的教案或直接從網(wǎng)上下載,教法革新也是習慣于克隆書籍、雜志上的辦法;有人也讀竇桂梅、李鎮(zhèn)西、孫雙金、于永正等諸多教師的成功教育實踐,卻囫圇吞棗,沒有靜下心來細細品味特級教師的課堂教學,吸收教學理念、教學思想;有的根本就不會去思考自己的課堂,一天下來便感到終于完成了一天的任務,剩下的時間是我自己的,為什么還要再反思?寫到這,我不禁想到了曾經(jīng)讀過的一個故事:某校有一位老師,不但在工作
4、上任勞任怨,而且積極利用業(yè)余時間收集各類與自身業(yè)務相關的學科知識、經(jīng)典教學案例、教育名家的精辟論述,幾年下來剪貼和摘抄了幾大本資料。一次,教育局領導到該校視察工作,校長以此作為老師專業(yè)成長的先進典型向領導匯報。領導看后意味深長地說:“這位老師的學習意識和執(zhí)著精神值得肯定,但從他的這些剪貼、摘抄中我只看到了別人的智慧,卻沒有看到他自己的思想?!彼?,我們教師要勤于反思,不能在“拿來主義”中使自己迷茫。教師不是年復一年、日復一日地做“上課——下課——批作業(yè)”,像一臺工作的機器一樣整天忙忙碌碌,機械地完成著領導布置的各項任務。教師需要思考,因為只有思考,才有創(chuàng)新,才有發(fā)展。當我們教師學會思考
5、,逐步內(nèi)化自己的“教育核心思想”,從簡單走向成熟,從紛亂走向明晰,最終建構起屬于自己的獨立的思想體系,教育教學就會生機盎然。有思想的教師是與眾不同的。他們不會去做無用功,他們所講的每一句話,每一個教學環(huán)節(jié),都會有明確的目的;教學會很有打算,不會去盲目地上一節(jié)課,學生在他們的課堂上每一分鐘都會有所收獲;他們努力追求教學目標的合理性、教學方法的多樣性、教學過程的靈活性,努力使學生成為學習的主體;他們同學生的關系水乳交融,不會去粗暴地呵斥學生,而是用科學的辦法、用教育的藝術去教育學生;他們不會無視學生的表現(xiàn),因為他們通過學生的反映來思考、來創(chuàng)新,而且他們的教育辦法總是讓學生感到新奇,讓學生受
6、益終生。思想有多遠,教師才能走多遠。各位老師,讓我們都以“做有思想的教師“共勉!2