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《《思想有多遠(yuǎn),發(fā)展就會(huì)有多遠(yuǎn)》學(xué)習(xí)心得》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《思想有多遠(yuǎn)，發(fā)展就會(huì)有多遠(yuǎn)》學(xué)習(xí)心得芒場(chǎng)鎮(zhèn)中心小學(xué)龍桂青“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣?！蔽覀兏母锏拿恳淮瓮黄?，開(kāi)放的每一次深化，發(fā)展的每一次提速，都是思想解放的結(jié)果。思想,是人類最燦爛的精神花朵,是我們探索規(guī)律的不懈努力,是邁向成功之巔的原動(dòng)力和助推器。正如一位哲人所說(shuō),思想的大門打不開(kāi),發(fā)展的大門也打不開(kāi)。解放思想是加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的前提。華中師大李家清教授寄語(yǔ)我們教師：做有激情、有思想、有能力、有影響、有風(fēng)度的教師。如何才能做到呢？一位老師曾經(jīng)這樣詮釋：瞄準(zhǔn)一棵樹(shù)，你的所射之距不過(guò)目之所及，瞄準(zhǔn)天上的星星，也許你永遠(yuǎn)也射不到，但至少，
2、你一定比瞄準(zhǔn)樹(shù)梢要射得高遠(yuǎn)。我們的思想決定了我們的行為；我們的目光決定了我們的位置。有道是：思想有多遠(yuǎn)，行動(dòng)就能有多遠(yuǎn)。讓我們將新課改進(jìn)行到底。記不清楚是什么時(shí)候，也忘了在什么地方，看到過(guò)一位不太有名的畫(huà)家這樣講過(guò)：“我們的口號(hào)——做有思想的涂夫?！笨傆X(jué)得這句不到十個(gè)字的簡(jiǎn)語(yǔ)，聽(tīng)起來(lái)平淡，但反復(fù)咀嚼，便感覺(jué)意味深刻。對(duì)畫(huà)家如此，對(duì)教師來(lái)講何嘗不是如此。教師要不流于平庸，做有思想的教師。教師是行者，支撐、左右這一切的是教師的思想。那教師怎么才能擁有思想呢？總的來(lái)講，我認(rèn)為，沒(méi)有職業(yè)追求的教師不會(huì)成為有思想的教師；懶惰的教師不會(huì)成為有思想的教師；不讀書(shū)學(xué)習(xí)的教師不會(huì)成為有思想的教師；沒(méi)有反
3、思的教師不會(huì)成為有思想的教師；墨守成規(guī)的教師不會(huì)成為有思想的教師……2這些要素中，我覺(jué)得最重要的是教師要學(xué)會(huì)反思?，F(xiàn)實(shí)教育中，有的教師當(dāng)《教參》的“搬運(yùn)工”、“代言人”，教材的“肢解者”；有的教師備課照搬參考書(shū)上的教案或直接從網(wǎng)上下載，教法革新也是習(xí)慣于克隆書(shū)籍、雜志上的辦法；有人也讀竇桂梅、李鎮(zhèn)西、孫雙金、于永正等諸多教師的成功教育實(shí)踐，卻囫圇吞棗，沒(méi)有靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味特級(jí)教師的課堂教學(xué)，吸收教學(xué)理念、教學(xué)思想；有的根本就不會(huì)去思考自己的課堂，一天下來(lái)便感到終于完成了一天的任務(wù)，剩下的時(shí)間是我自己的，為什么還要再反思？寫(xiě)到這，我不禁想到了曾經(jīng)讀過(guò)的一個(gè)故事：某校有一位老師，不但在工作
4、上任勞任怨，而且積極利用業(yè)余時(shí)間收集各類與自身業(yè)務(wù)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)、經(jīng)典教學(xué)案例、教育名家的精辟論述，幾年下來(lái)剪貼和摘抄了幾大本資料。一次，教育局領(lǐng)導(dǎo)到該校視察工作，校長(zhǎng)以此作為老師專業(yè)成長(zhǎng)的先進(jìn)典型向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。領(lǐng)導(dǎo)看后意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“這位老師的學(xué)習(xí)意識(shí)和執(zhí)著精神值得肯定，但從他的這些剪貼、摘抄中我只看到了別人的智慧，卻沒(méi)有看到他自己的思想?！彼?，我們教師要勤于反思，不能在“拿來(lái)主義”中使自己迷茫。教師不是年復(fù)一年、日復(fù)一日地做“上課——下課——批作業(yè)”，像一臺(tái)工作的機(jī)器一樣整天忙忙碌碌，機(jī)械地完成著領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)。教師需要思考，因?yàn)橹挥兴伎?，才有?chuàng)新，才有發(fā)展。當(dāng)我們教師學(xué)會(huì)思考
5、，逐步內(nèi)化自己的“教育核心思想”，從簡(jiǎn)單走向成熟，從紛亂走向明晰，最終建構(gòu)起屬于自己的獨(dú)立的思想體系，教育教學(xué)就會(huì)生機(jī)盎然。有思想的教師是與眾不同的。他們不會(huì)去做無(wú)用功，他們所講的每一句話，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都會(huì)有明確的目的；教學(xué)會(huì)很有打算，不會(huì)去盲目地上一節(jié)課，學(xué)生在他們的課堂上每一分鐘都會(huì)有所收獲；他們努力追求教學(xué)目標(biāo)的合理性、教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)過(guò)程的靈活性，努力使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；他們同學(xué)生的關(guān)系水乳交融，不會(huì)去粗暴地呵斥學(xué)生，而是用科學(xué)的辦法、用教育的藝術(shù)去教育學(xué)生；他們不會(huì)無(wú)視學(xué)生的表現(xiàn)，因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)學(xué)生的反映來(lái)思考、來(lái)創(chuàng)新，而且他們的教育辦法總是讓學(xué)生感到新奇，讓學(xué)生受
6、益終生。思想有多遠(yuǎn)，教師才能走多遠(yuǎn)。各位老師，讓我們都以“做有思想的教師“共勉！2
