科學(xué)材料哪種用的多

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1、為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車(chē)場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃科學(xué)材料哪種用的多　　第2課哪種材料硬　　【教學(xué)內(nèi)容】第2課哪種材料硬【教學(xué)目標(biāo)】　　科學(xué)概念：　　1．物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。過(guò)程與方法：　　1．用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性?！　?．選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：　　1．發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探索興趣?！　?．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量

2、的觀點(diǎn)?！　?．增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。　　【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】　　學(xué)生：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水?！　〗處煖?zhǔn)備：電路檢測(cè)器、榔頭　　【教學(xué)過(guò)程】一、比較硬度目的-通過(guò)該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專(zhuān)業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車(chē)場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培

3、訓(xùn)計(jì)劃　　1　　1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)更硬一些？你是怎樣觀察到的？　　2．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰(shuí)更硬一些，你是怎樣觀察到的？　　①學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的原先觀察結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰(shuí)更硬一些　?、谔岢觯号袛嘁环N材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻畫(huà)的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。　?、蹖W(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻畫(huà)或金屬在木頭上刻畫(huà)，看怎樣做能劃出痕跡。　　3．比較木頭、金屬、塑料的軟硬　　①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣

4、的？②可以怎樣檢測(cè)它們的軟硬？　?、墼鯓幼龅接行虻赜^察？　?、軐?shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面？　　活動(dòng)提示：　?、乓来芜x擇其中一種材料，分別去刻畫(huà)另兩種材料的平面處。⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻畫(huà)時(shí)用力大小相同。目的-通過(guò)該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專(zhuān)業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車(chē)場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　　⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“×”?！　?　　⑷要求每個(gè)

5、人都操作一次，并且注意不要?jiǎng)潅种浮！　、筛鶕?jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？　　二、認(rèn)識(shí)金屬　　說(shuō)說(shuō)周?chē)奈锲分心男┑胤接玫搅私饘伲俊　槭裁从媒饘俨挥闷渌牧?．易傳熱　　將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中，過(guò)一段時(shí)間，用手摸一摸哪一種材料最熱？　　2．能導(dǎo)電　　教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測(cè)器，觀察電燈泡是否發(fā)亮？　　3．延展性　　試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？4．有金屬　　用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？　　三、飲料罐的故事　　1．組

6、織學(xué)生閱讀第50頁(yè)，了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)過(guò)程2．討論　?、黉X片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？目的-通過(guò)該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專(zhuān)業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車(chē)場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　?、谠谝桌薜闹谱鬟^(guò)程中，要消耗哪些資源，會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題？③我們?cè)鯓雍侠硎褂孟M(fèi)金屬材料？教學(xué)反思：　　《哪種材料硬》這一課的課程量比較大，因?yàn)榈谝淮巫寣W(xué)生接觸材料的實(shí)驗(yàn)需要有一個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程，如何將

7、理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)有機(jī)相結(jié)合是這節(jié)課教師的主要工作?！　”菊n的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“誰(shuí)更硬一些？”?！　∵@塊“比較軟硬”的內(nèi)容，學(xué)生容易跟后面一課的“比較柔韌性”混合在一起?！　?　　課本中“哪種材料硬”這個(gè)實(shí)驗(yàn)還是比較容易操作的，但課本上的記錄表感覺(jué)比較抽象，三年級(jí)的學(xué)生不容易理解，而且自己跟自己比誰(shuí)更硬個(gè)人覺(jué)得也沒(méi)什么價(jià)值，所以我對(duì)表格進(jìn)行了作業(yè)本中的簡(jiǎn)單處理。可以說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果和效率還是挺高的。　　后面一個(gè)環(huán)節(jié)是“金屬的特性”。　　教學(xué)時(shí)，從前面實(shí)驗(yàn)得到的“堅(jiān)硬”引到尋找金屬的特性，比較自然。但接下來(lái)的金屬特性，學(xué)生就很難跟上節(jié)奏了，除傳熱

8、性和光澤比較容易一些外，導(dǎo)電性個(gè)別學(xué)生能夠接受，延展性很難理解。而且每個(gè)都做實(shí)驗(yàn)很不現(xiàn)實(shí)。我主要是出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)金屬的用途推斷它的特性，然后填寫(xiě)氣泡圖整理這一塊知識(shí)。防止這