科學(xué)材料哪種用的多

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1、為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培訓(xùn)計劃科學(xué)材料哪種用的多　　第2課哪種材料硬　　【教學(xué)內(nèi)容】第2課哪種材料硬【教學(xué)目標(biāo)】　　科學(xué)概念：　　1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。過程與方法：　　1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性?！　?．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價值觀：　　1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣?！　?．認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量

2、的觀點?！　?．增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。　　【教學(xué)重點】比較材料軟硬的方法?！　　窘虒W(xué)難點】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)準(zhǔn)備】　　學(xué)生：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水?！　〗處煖?zhǔn)備：電路檢測器、榔頭　　【教學(xué)過程】一、比較硬度目的-通過該培訓(xùn)員工可對保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培

3、訓(xùn)計劃　　1　　1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？　　2．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？　　①學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些　?、谔岢觯号袛嘁环N材料是否比另一種更堅硬，可以用刻畫的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。　?、蹖W(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻畫或金屬在木頭上刻畫，看怎樣做能劃出痕跡?！　?．比較木頭、金屬、塑料的軟硬　　①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣

4、的？②可以怎樣檢測它們的軟硬？　?、墼鯓幼龅接行虻赜^察？　?、軐嶒炛行枰⒁饽男┓矫妫俊　』顒犹崾荆骸　、乓来芜x擇其中一種材料，分別去刻畫另兩種材料的平面處。⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻畫時用力大小相同。目的-通過該培訓(xùn)員工可對保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培訓(xùn)計劃　?、悄軇澇隹毯鄣?，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“×”?！　?　　⑷要求每個

5、人都操作一次，并且注意不要劃傷手指?！　、筛鶕?jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？　　二、認識金屬　　說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？　　為什么用金屬不用其它材料1．易傳熱　　將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最熱？　　2．能導(dǎo)電　　教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發(fā)亮？　　3．延展性　　試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？4．有金屬　　用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？　　三、飲料罐的故事　　1．組

6、織學(xué)生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產(chǎn)過程2．討論　?、黉X片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？目的-通過該培訓(xùn)員工可對保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培訓(xùn)計劃　?、谠谝桌薜闹谱鬟^程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題？③我們怎樣合理使用消費金屬材料？教學(xué)反思：　　《哪種材料硬》這一課的課程量比較大，因為第一次讓學(xué)生接觸材料的實驗需要有一個引導(dǎo)的過程，如何將

7、理論知識與實驗有機相結(jié)合是這節(jié)課教師的主要工作。　　本課的第一個環(huán)節(jié)是“誰更硬一些？”?！　∵@塊“比較軟硬”的內(nèi)容，學(xué)生容易跟后面一課的“比較柔韌性”混合在一起?！　?　　課本中“哪種材料硬”這個實驗還是比較容易操作的，但課本上的記錄表感覺比較抽象，三年級的學(xué)生不容易理解，而且自己跟自己比誰更硬個人覺得也沒什么價值，所以我對表格進行了作業(yè)本中的簡單處理?？梢哉f這個環(huán)節(jié)的教學(xué)效果和效率還是挺高的?！　『竺嬉粋€環(huán)節(jié)是“金屬的特性”。　　教學(xué)時，從前面實驗得到的“堅硬”引到尋找金屬的特性，比較自然。但接下來的金屬特性，學(xué)生就很難跟上節(jié)奏了，除傳熱

8、性和光澤比較容易一些外，導(dǎo)電性個別學(xué)生能夠接受，延展性很難理解。而且每個都做實驗很不現(xiàn)實。我主要是出示圖片，請學(xué)生根據(jù)金屬的用途推斷它的特性，然后填寫氣泡圖整理這一塊知識。防止這