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《探索如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、探索如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 語文是富有個性、講究格調(diào)、最具抒情、最具魅力的學(xué)科，理應(yīng)受到學(xué)生的喜愛。然而，長期以來學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣并不高。這是為什么呢？我想原因有二：一是長期以來我們的教育偏離了方向，教育是為了應(yīng)試，為了追求升學(xué)率，而不是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目的。在實際教學(xué)中，學(xué)生的主體性被忽視，學(xué)生成了配角。學(xué)生主動性發(fā)揮不出來，學(xué)習(xí)的熱情也就無從說起。二是我們的教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的心理愉悅因素?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者；心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的最好興趣，興趣是一種
2、特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的興趣是學(xué)習(xí)活動中的重要作用。由此可見，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情緒是教學(xué)之法首先要解決問題。新課標(biāo)下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？下面我談?wù)勛约涸趯嶋H教學(xué)中形成的一些淺見?！ ∫弧⒏掠^念，讓學(xué)生成為課堂的主人 長期以來，語文教學(xué)是以“教師、教材”為中心。其著眼點集中在課程的知識教學(xué)目標(biāo)上，而忽視學(xué)生能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，加之，教師都是傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的合格人才，讓學(xué)生“按部就班”，引導(dǎo)學(xué)生“輻合思維”4是我們的強項、輕車熟路，對發(fā)散思維的首創(chuàng)性、靈活性理解運
3、用很不精通，對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也缺少勇氣。所以，語文課變成了字詞、語法體系教學(xué)，一篇篇聲情并茂的美文被分析得支離破碎，使最具情趣和人文精神的語文變成了枯燥乏味的技巧之學(xué)和應(yīng)試的工具。 觀念是行動的先導(dǎo)。要改變語文教學(xué)的尷尬書面，當(dāng)務(wù)之急是要轉(zhuǎn)變教師觀念。教學(xué)中教師要把握好自己的心態(tài)，擺正自己的位置，做好角色的轉(zhuǎn)變，做到以學(xué)生為主體。課堂上教師少講、精講，把大部分時間留給學(xué)生，讓他們?nèi)プx書去思考、去感悟去討論。還可以根據(jù)需要改變課型，課堂上讓學(xué)生或讀或說或?qū)懟蜓荩鹬貙W(xué)生的自主性和獨創(chuàng)性。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的
4、主人?？傊鳛榻處煈?yīng)立足于現(xiàn)在，著眼于將來，在新理念支配下，實現(xiàn)由“師道尊嚴(yán)”向師生民主平等的轉(zhuǎn)變，語文課便會“活”起來?！ 《?、挖掘引進(jìn)，拓寬教學(xué)的內(nèi)容 語文教材薈萃了中外名家名篇，可讀性很強，但由于時空的局限，學(xué)生理解困難。筆者采用的方法是“挖掘”和“引進(jìn)”。所謂“挖掘”，就是根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行深化，從“舊文”中挖出“新意”，從“本意”中掘出“新精神”。所謂“引進(jìn)”，就是把與教材相關(guān)的內(nèi)容或具有強烈時代氣息的人、物或事、理引入課堂，變封閉為開放的教材。如教完蒲松齡的《狼》三則后，便讓學(xué)生們談?wù)剬堑恼J(rèn)識，他們大多認(rèn)
5、為狼是“兇殘”、“奸詐”、“可怕”的代名詞。看其意見比較統(tǒng)一，我引出了古今中外文學(xué)作品中的狼形象及傳說中的狼，并讓他們欣賞狼的十大處世哲學(xué)，然后讓學(xué)生自己去感受去體味，再看看“狼”這一特定事物，這樣，一個立體的、全方位的狼形象便進(jìn)入了同學(xué)們的心里。4 教材中課文所提供的信息是有限的，學(xué)生窺一斑未必見全貌，如果只就課文講課文，勢必會導(dǎo)致學(xué)生思維的封閉和狹隘。如果能以點帶面，對語文內(nèi)容作出適應(yīng)的挖掘、引進(jìn)和延伸，把語文放在一個大背景下，給學(xué)生提供一個豐富的學(xué)習(xí)資源，那么，知識必然能點燃智慧的火花，語文課也會因此煥發(fā)出光彩。
6、 三、活用形式，活躍課堂的氣氛 學(xué)生天性活潑好動，好奇心強，單一的教學(xué)形式會讓學(xué)生生厭。因此，在具體語文教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)課文的不同內(nèi)容確定不同的教學(xué)形式，或讓學(xué)生編課本劇，如學(xué)《羚羊木雕》時：或讓學(xué)生畫一畫，如學(xué)古詩《錢塘湖春行》時；或進(jìn)行朗讀比賽，如學(xué)《春》時；或進(jìn)行課文內(nèi)容表演。同時，可借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀形象，創(chuàng)設(shè)出愉快的學(xué)習(xí)空間，有利于活躍課堂的氣氛，發(fā)展學(xué)生思維。這樣的教學(xué)形式不拘一格、靈活多樣、生動活潑，學(xué)生不會產(chǎn)生厭倦情緒而無精打彩，他們?nèi)缤谕嬷袑W(xué)，在樂中學(xué)。實踐證明，靈活多樣的教學(xué)形式有利于提高
7、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。正如俗話所說：“教學(xué)有法無定法?！敝挥胁粩嗉ぐl(fā)學(xué)生的興趣，才能使他們始終保持新鮮感和好奇心?！ ∷摹崆榧?，撥動愉悅的琴弦 馬洛斯關(guān)于人的需要的學(xué)說告訴我們：每個人都有被人愛和被人尊重的愿望。因此，在教學(xué)中不失時機地對學(xué)生加以鼓勵和表揚，能撥動學(xué)生心靈深處愉悅的琴弦，使他們產(chǎn)生學(xué)的情趣。在實際生活中，學(xué)生因老師一次真誠的教誨鼓勵而永志不忘的事不勝枚舉，學(xué)生因受老師一次錯誤批評、責(zé)備而一蹶不振的事例也屢見不鮮。我們平時一定要多留意學(xué)生，要像呵護(hù)幼苗一樣呵護(hù)他們的自尊心、好奇心、探究心。在課堂教學(xué)中，
8、對那些積極主動提出和回答問題的學(xué)生，我總及時給他們“很好”、“4相當(dāng)不錯”的表揚；那些提出問題無關(guān)緊要或是回答不著邊際的學(xué)生也給予適當(dāng)?shù)闹С郑骸澳愕难酃夂茕J利，這么細(xì)小的問題也放過”，“觀點不夠正確，但回答問題富有藝術(shù)性”。在作文批發(fā)中，我也采用激勵原則，如“你的文章很美，照此寫下去一定能成功”，對于不理想的作文也要
