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1、淺談如何激發(fā)學生學習語文的興趣淺談如何激發(fā)學生學習語文的興趣【內(nèi)容摘要】興趣是人認識、欣賞與探索某種事物的傾向。興趣不是先天固有的，而是后天獲得的。因此興趣是可以隨著情況的變化而發(fā)生變化的。學習興趣是學生有選擇地、積極愉快地學習的一種心理傾向。學習興趣往往源于好奇心，但是好奇心沒有明確的目標，容易得到滿足，并常常在滿足之后很快地消失。而興趣有較為明確的目標，一旦得到滿足，不僅不會消失，反而會更加濃厚。所以說，學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，如果學生對語文產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出對語文學習的一種特殊情感，學習起來樂
2、此不疲，在時間與精力的投入上不作計較?！娟P(guān)鍵詞】語文學習興趣：激發(fā)提高鞏固興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。我們都有這樣的體會，如果我們對一件事情或一樣東西感興趣，我們就會想盡辦法去了解它、擁有它。其實，學習語文亦是如此，如果學生對學習語文感興趣，便能產(chǎn)生強烈參與意識，把學習語文當作是一件快樂的事，學習效果自然會很好；反之，如果學生對語文不感興趣，就會厭煩它、抗拒它，學習效果固然就差。由此可見，激發(fā)學生的學習興趣對語文非常重要。那么，如何激發(fā)學生學習語文的興趣呢？下面就談?wù)勎业膸c做法和體會。一、巧設(shè)導語，激發(fā)興趣俗
3、話說：好的開始是成功的一半。而一堂成功的語文課往往得力于一個好的導語，因為導語是每節(jié)課的開場白，學生對每篇文章、每節(jié)課都有一定的新鮮感，所以一個好的導語可以激發(fā)學生學習新課的心理情緒，活躍其思維，大大提高他們學習的積極性和自主性。因此，我十分注重一堂新課的導入環(huán)節(jié)。采用不同形式的導入方法，激發(fā)學生的學習興趣。在教授《雷雨》這一課時，我采用的是音樂法導入，根據(jù)學生愛唱愛跳的心理特點，讓學生演唱他們熟悉的兒歌《小雨沙沙》導入，設(shè)置懸念，讓他們想象雷雨時會是什么樣的場景，從而讓學生想去了解課文內(nèi)容。在上《紙奶奶的生日》這一課時
4、，我采用的是談話導入法，先問學生：你們知道自己的生日在哪天嗎？生日那天你開心嗎？為什么？然后說今天有一個人也很開心，她就是紙奶奶，因為今天是她的生日，她的許多子孫都從不同的地方趕來為她賀壽。最后質(zhì)疑：他們是誰呢？這幾個問題的設(shè)計由學生的生活轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容，學生聽后立刻對這篇文章產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫不及待地打開課本自己尋找答案了。如教學《黃繼光》一文，.我才用創(chuàng)設(shè)視聽情景法導入，播放一段描寫戰(zhàn)斗場面的錄音，將學生帶入戰(zhàn)斗場面的情境之中；教學《和時間賽跑》一文，我讓學生聽一聽鐘表的“嘀嗒、嘀嗒”聲，這樣大大激發(fā)了他們學習興趣。
5、此外，我還采用了故事導入法，即講一些與課文有關(guān)的故事，這樣既能豐富了課文內(nèi)容，又能引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。實踐證明，巧妙地設(shè)計導語能為上好一堂課打下基礎(chǔ)，活躍氛圍。二、變換教學方法，激發(fā)學習興趣小學生具有注意力不易集中、好動等心理特點，如果教師在一節(jié)課中一直平鋪直敘地講，很難引起學生的興趣、達到良好的教學效果。所以根據(jù)小學生的心理特點，我們在教學活動中就應該變換各種教學方法，通過不同的手段來引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。我在教三年級學生學習生字時，發(fā)現(xiàn)讓學生難記的不是生字的字形，而是這些生字的拼音，通過
6、調(diào)查了解這些學生拼音基礎(chǔ)很差，對拼音不感興趣，于是，我在教生字的時候設(shè)計了這樣的一個環(huán)節(jié)：先把不注音的生字寫在黑板上，然后告訴同學們今天我們請來了一些“客人”和我們一起上課，這些“客人”我們都不認識，怎樣才能認識它們呢？（給它們注音），你們愿意上來幫幫它們嗎？這時就會有許多學生爭著上來給這些生字注音了，而且因為自己是去“幫助”別人，所以當然不能出錯，于是學生平時寫拼音、讀拼音就更加認真了，而且課前也能自覺去預習下一課的生字，其實孩子們都是渴望去“幫助”別人的。變換教學方法時，應注意：1.教學方式要生動而富于變化。老師對于
7、課堂教學方式的預設(shè)要力求使課堂生動有趣，具有吸引力。但老生常談的課堂教學模式，即便一開始學生很感興趣，久而久之，趣將不趣。熟知的教學模式，要合理地間斷地使用，還要常變常新，敢于突破，讓學生覺得語文課總是那么有新意。這是教學方式方法的預設(shè)。2.教師要有富有魅力的教學風度。風度，美好的舉止姿態(tài)。教師在課堂上的言行舉止，要具有風度。語文老師，首先要是“語言大師”，課堂語言要體現(xiàn)智慧，要機智幽默有風趣，要準確、精練、優(yōu)美，富有文學性、感染力。這樣的語言學生聽了是享受。老師還要注意態(tài)度的和藹親切，有親和力。學生總不喜歡一臉嚴肅的老
8、師的課吧？另外，語文老師的教學風度還應體現(xiàn)在“治學”態(tài)度的嚴謹，處理課堂問題的大度等方面。嚴謹是一種工作學習的態(tài)度，學生必須具備，老師要身體力行“傳染”給學生；寬容大度，對學生尊重，自然贏得學生敬愛，自覺向老師靠攏。這是教師素質(zhì)修養(yǎng)的預設(shè)。3.營造寬松的互動氛圍。課堂是一個多維互動的過程，學生智慧的火花就在這一過程中
