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《創(chuàng)設情境讓學生在情境中學習數(shù)學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、創(chuàng)設情境讓學生在情境中學習數(shù)學 一部很有觀賞性的電影，除了要有離奇曲折、特別吸引人的故事情節(jié)外，還要有賞心悅目的場境畫面和沁人心脾的音響效果，讓觀賞者達到身臨其境的境界。教學亦然，課堂教學中，利用班級的電教設備創(chuàng)造良好的教學情境，讓學生在情境中學習數(shù)學，讓學生充當不同角色的小演員，他們會饒有興趣、快活輕松地學習數(shù)學，定會收到良好的教學效果。故此，《數(shù)學課標》明確指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，結合學生的年齡特征，創(chuàng)設生動有趣的教學情境……讓學生在生動具體的情境
2、中學習數(shù)學。”這里，就創(chuàng)設教學情境，讓學生在情境中學習數(shù)學方面，談一些體會 一、感受數(shù)學有趣 ?。ㄒ唬z取學生熟悉的現(xiàn)實中的素材創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學，教師在教學中善于從學生的生活中搜集信息，抽象出數(shù)學問題，使學生感到數(shù)學就在自己身邊，看得見，摸得著，就會對數(shù)學消除畏懼感、神秘感，而產(chǎn)生親近感和濃厚的學習興趣?！ 膶W生的生活實際出發(fā)，盡量選擇那些學生感興趣的事物和信息，讓學生愿意學，而不是強迫學生去學。教師要精心設計雙邊活動，寓所教知識于游戲和活動之中，讓學生在快樂中學
3、習，俗話說得好“興趣是最好的老師”4。只有讓學生在心里對所學知識感興趣，才能產(chǎn)生學習的最佳動力。有時候，引導學生在玩中學，往往要比老師喊破嗓子的灌輸有效許多。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的教育意圖越隱蔽，就越是能為教育的對象所接受”，從這一點上說，作為教師應該努力使自己的每一節(jié)課都充滿藝術的吸引力。幾年前我曾接手過一個一年級班，當時有位老師告訴我，某某同學太“笨”了，一年級都念了一學期了，“2十3”還不知道等于幾。第一節(jié)課正好是數(shù)學，我設計了幾道非常簡單的口算題，并有意把”2+3”摻在其中讓這個同
4、學去算，他果然算不出，當時我的態(tài)度非常溫和，問他家里有幾口人，都有誰，他回答得很好。我又問他家都有哪些小動物，他高興地告訴我家里有鵝子，我問有多少只，他說有8只，我說：“老師家也有3只鵝，如果也送給你家就是多少只了？”他想了想說：“那就11只了”，我又說：“如果老師自己留一只，只給你2只就是多少只了？”他馬上不假思索地回答說“10只”，我立即當著全班同學的面表揚說他算得很對，接著我又提了幾個與兒童生活密切相關的小問題，加減法都有，他雖然費很大的勁，但卻基本上都能答對。隨即，我又對他進行了表揚和鼓勵，看得出
5、他非常高興。在以后的日子里，我天天放學把他單獨留下來補課，每次都是從生活中的小問題入手逐漸由形象到抽象，結果一學期下來，這學生竟然成了班級里的優(yōu)等生?？梢?，這個學生原來不會算“2+3”并不是他的錯，而是他對抽象的“2+3”不感興趣，他不會算抽象乏味的“2+3”卻會算生活中的“8+3”，這不能不引起教師的深思?！ 。ǘ┑橄蟮乃憷韽褪觯瑥娀苯由罱?jīng)驗，領悟數(shù)學 在小學數(shù)學教學中，過分強調(diào)學生用規(guī)范的數(shù)學語言復述思考過程，進行所謂的“算理”式分析，而忽視學生已有的生活背景基礎，4反而會把學生帶進“死胡
6、同”，使本來容易理解的知識，人為地復雜化，使學生感到數(shù)學枯燥無味，深不可測，產(chǎn)生厭學情緒。例如：在教學《兩數(shù)相差多少的應用題》，有這樣一道例題： 飼養(yǎng)場養(yǎng)白兔12只，黑兔7只，白兔比黑兔多幾只？ 學生回答：12-7=5（只） 有些教師反復強調(diào)學生說出算式中的12、7、5只表示的意思，并且必須要這樣敘述：12表示12只白兔，7表示與黑兔同樣多的白兔7只；白兔由兩部分組成，一部分是和黑兔同樣多的7只；另一部分是比黑兔多的部分，從12只白兔里去掉與黑兔同樣多的7只，就是比黑兔多的5只。..生硬地用這套嚴密
7、的、抽象的語言分析題意、理解題目，失去的是解題能力，留下的是無效的、無味的空洞文字復述，這樣教下去，學生越學越糊涂。從兒童的生命經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，設計學生的富有情趣的數(shù)學教學活動，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中認識數(shù)學、學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學與自然及人類社會密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，體會到學習數(shù)學的樂趣?！ 《?、感受數(shù)學有用 （一）開設數(shù)學實踐課，創(chuàng)造應用環(huán)境 在課堂教學中結合學科活動，強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，開設生活數(shù)學實踐課，是培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題的能力的重要保證和
8、有效途徑。例如，在教學“面積和面積單位”4后，安排學生用面積單位測量書本、課桌、教室地面、自家客廳的地面面積，讓學生把在學校學到的知識，及時運用到實際中去，使學生感到學習數(shù)學知識的確有好處，同時又能誘發(fā)要解決實際問題，還需探索更加豐富的知識，感到身邊的許多實際問題有待解決，從而增強繼續(xù)學習的主動性和積極性?！ 。ǘ╅_展數(shù)學交流活動，營造應用氛圍 把課堂所學的知識通過精心組織的數(shù)學交流活動，融入實際中，應用于生活中。例如：在
