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《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)研究 課程改革首先是教學(xué)觀念的變革，而教學(xué)觀念的變革帶來的是教學(xué)過程的解構(gòu)和重構(gòu)。新課程理念下，課堂教學(xué)進(jìn)程安排上，在以"目標(biāo)--策略--評價(jià)"為主線安排教學(xué)進(jìn)程的同時(shí)，出現(xiàn)了"活動--體驗(yàn)--表現(xiàn)"這一新進(jìn)程?，F(xiàn)代教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，完善人格?！ 【W(wǎng)絡(luò)技術(shù)因具有資源共享性、多媒性和交互性而成為21世紀(jì)現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域中的前沿技術(shù)和主流。自各個(gè)學(xué)校建立校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體進(jìn)入教室之后，如何將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)有效地運(yùn)用于教學(xué)中以構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式、如何為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)符合信息時(shí)代學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)
2、境和教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生獲取整理發(fā)布信息及信息創(chuàng)新能力的就擺在了我們的面前。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)需要一下兩個(gè)支撐： 1、構(gòu)建支持學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)的網(wǎng)站； 2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)的改革?！ 【W(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)改革，需要從"教師"、"學(xué)生"和"網(wǎng)站"三個(gè)方面的目標(biāo)。 一、教師方面 1、探索如何在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下正確運(yùn)用以"學(xué)"為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)原則； 對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為（learning activity）的分析是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)行為分析的工作應(yīng)包括：6 1） 分析行為動機(jī)和活動目標(biāo) 為了滿足某種學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)者才會采用一系列具有明確目標(biāo)的
3、學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)者行為的目標(biāo)有時(shí)是教師制定的，但有時(shí)學(xué)習(xí)者會在教師制定目標(biāo)的基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)有所變形，比如成人學(xué)習(xí)者可能會在教師確定的目標(biāo)內(nèi)根據(jù)自己的喜好有所取舍?！ ?） 分析行為主體??學(xué)習(xí)者的特征 學(xué)習(xí)者是行為的主體，因此要理解和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為就必須了解一些有關(guān)行為主體的特征，包括當(dāng)前的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和人際交往特征等等?！ ?） 分析學(xué)習(xí)團(tuán)體及其構(gòu)成規(guī)則、勞動分工 教學(xué)設(shè)計(jì)者要通過觀察或問卷的方式確定學(xué)習(xí)者間的交往規(guī)則，并在此基礎(chǔ)上明確活動團(tuán)體的行為規(guī)范，即行為準(zhǔn)則以及違反行為準(zhǔn)則的后果或制裁方法。如果學(xué)習(xí)行為需要明確的分工，那么還要幫助學(xué)習(xí)小組公平地確定勞動分工，包括個(gè)人的
4、權(quán)責(zé)和義務(wù)、任務(wù)的劃分、完成的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等等?！ ?） 分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的構(gòu)成 學(xué)習(xí)者的行為可以分解為活動，活動可以分解為操作。教學(xué)設(shè)計(jì)者必須了解預(yù)期的行為是由哪些活動構(gòu)成，它們的目標(biāo)是什么；這些活動是由哪些操作構(gòu)成，它們的約束條件是什么。這些分析工作可以借助過程任務(wù)分析和學(xué)習(xí)任務(wù)分析的方法來完成?！ ?、探索在不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下（網(wǎng)絡(luò)教室局域網(wǎng)、多媒體教室利用校園網(wǎng)和Internet、遠(yuǎn)程異步教與學(xué)的互動交流）的學(xué)科新型教學(xué)模式；6 1）第一種模式是基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體講授模式 當(dāng)前這種模式在實(shí)際的課堂教學(xué)中應(yīng)用得最廣，教師的與傳統(tǒng)的角色變化不大，容易被廣大學(xué)生接受，實(shí)踐證明這是一種行之有效的
5、教學(xué)方法。上課時(shí)間的程序進(jìn)程主要是：復(fù)習(xí)舊課；教師介紹本節(jié)課主要內(nèi)容；學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，瀏覽網(wǎng)站，學(xué)習(xí)主干知識；回答老師提出的有關(guān)知識重難點(diǎn)問題，列表對比不同的生物結(jié)構(gòu)，選做有關(guān)的習(xí)題；熟練掌握有關(guān)習(xí)題的解法。 在這種模式中，教師通過網(wǎng)絡(luò)，按照一定的時(shí)間進(jìn)程逐步呈現(xiàn)這些內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)教師的指引，在多媒體的課件中，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解一些難于理解的概念，看到難于看到的生物體內(nèi)部構(gòu)造，了解細(xì)胞內(nèi)部的主要的生化變化。 優(yōu)點(diǎn)：組織比較簡單，有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)進(jìn)程，和課程實(shí)施同步。教師統(tǒng)一演示的內(nèi)容較多，容易突出重難點(diǎn)，學(xué)生也易于接受；對全體學(xué)生來說，要求是統(tǒng)一的，這種教學(xué)對學(xué)生應(yīng)付過關(guān)性考試，有極大的幫
6、助。該模式從本質(zhì)上是傳統(tǒng)課程實(shí)施模式的多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化。目前我們的網(wǎng)絡(luò)教育課程實(shí)施大多數(shù)都采取這種模式?！ ∪秉c(diǎn)：類似于傳統(tǒng)課程實(shí)施模式；共性大于個(gè)性，缺乏變化，除了課程實(shí)施手段的變化，其思想實(shí)質(zhì)是原來的講授教學(xué)法，只是擴(kuò)大知識的容量，時(shí)間相對靈活?！ ?）第二種模式是：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式。 ?。?）進(jìn)入主題：6 學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的認(rèn)知是需要一定的情境的。教師首先就是要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。在《DNS服務(wù)器的構(gòu)建》為主題的學(xué)習(xí)中，首先要解決什么是DNS服務(wù)器這一概念，因此，用動畫演示出DNS服務(wù)器解析流程，再提出DNS服務(wù)器有什么功能，通過對相關(guān)的資料信息的思考，由教師引導(dǎo)進(jìn)入主題。 ?。?）圍繞
7、主題“提問題” 圍繞主題“提問題”這環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己提出問題，帶著問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題的思維能力。學(xué)生在網(wǎng)上閱讀教師提供的與主題相關(guān)的資料信息，提出自己對素材中與《DNS服務(wù)器的構(gòu)建》主題有關(guān)的疑難問題。例如：什么是迭代查詢？什么是遞歸查詢？如何開展DNS服務(wù)器的研究等問題，然后將學(xué)生所提出的問題展示出來，先讓學(xué)生之間相互作答，對不能回答的問題讓學(xué)生自己選擇作為專
