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《想象的世界：無奇不有》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、想象的世界：無奇不有 自從我向全班同學(xué)大力推薦《吹牛大王歷險記》這本書之后，學(xué)生便投入了癡迷的閱讀之中。一個月之后，在全區(qū)閱讀教學(xué)展示活動中，我以這本書的閱讀為基礎(chǔ)，執(zhí)教了一節(jié)名為《想象的世界：無奇不有》的課外閱讀交流課。多種形式的交流，多種方式的表達，在交流中深化了閱讀感受、升華了閱讀體驗。 【設(shè)計思考】 ?。ㄒ唬┳哌M書本：了解其人、其事 《吹牛大王歷險記》這本書，通過對德國探險家、冒險家明希豪森男爵一系列奇遇的描述，為我們刻畫了一個富有冒險精神的騎士形象，也帶領(lǐng)我們走進一次又一次的冒險之旅，走進一件又一件趣事
2、之中，走進一個又一個奇幻場景?！ ‰m然說書中那些奇特的經(jīng)歷、有趣的故事，都是異想天開，天方夜譚，幾乎沒有一件事情合乎邏輯、合乎情理，但這里插上了想象的翅膀，便有了奇趣繽紛的想象世界，便有了不可思議的故事情節(jié)?！ ∩鲜鲆磺?，都喚醒了我們的閱讀期待，豐盈了我們的閱讀想象，更激發(fā)我們的閱讀情懷！ ?。ǘ╅喿x交流：激發(fā)情趣、情感 通過興致勃勃的閱讀，我們在文字中感受明希豪森男爵神奇的經(jīng)歷與神秘的旅程；圍繞“神秘與神奇”6，我們在整體性的閱讀中，體會著一種樂觀的精神，一份執(zhí)著的態(tài)度，一種克服一切的勇氣?！ ∥覀兛梢杂迷鯓拥姆?/p>
3、式來交流閱讀體驗與收獲呢？筆者在閱讀的全程中始終倡導(dǎo)以自己的方式來閱讀、來交流、來體會。于是，撰寫讀后感、以一句話的方式進行推薦，畫畫插圖、創(chuàng)編故事等等課堂交流方式應(yīng)運而生，在多樣的形式與多元的交流中，讓課外閱讀向更深處、更高處行進?！ 菊n堂回放】 1.以推薦的方式嘗試交流 ?。?）出示： （2）推薦與交流： 師：請用一句話的方式，向大家介紹一下你閱讀《吹牛大王歷險記》的真實感受?！ ∩褐挥心阆氩坏?，沒有你做不到；只要你看一眼，書就會粘在你手上，看上幾千遍。 生：如果你讀了這本書，你就會覺得非常奇特；如果你
4、讀了這本書，你就會覺得世界很好玩?！ ∩喝绻阍谏?、海上……遇到了什么麻煩，這本書就會告訴你怎么解決，有什么方法?！ ∩何铱催@本書時，它就像一個小精靈似的揪住了我的心，讓我不想出去玩，留在家里看書了！ 生：這本書很有趣，都是到了最危險的關(guān)頭，用巧妙有趣的工具或自己的聰明辦法解決了難題。6 生：有一位這樣的冒險家，他堅強，總是在危險時化解危機，他總能用幽默的方式克服內(nèi)心的恐懼，他就是吹牛大王?！ ∩鹤x了《吹牛大王歷險記》這本書之后，會讓你把不開心的情緒拋到九霄云外；讀了這本書，便會讓你跟著吹牛大王來一次奇妙的
5、旅行。 生：在這個故事中，從來沒有“悲觀”兩個字，而最常見的則是“幽默、樂觀”四個字?！ ∩哼@本書有時令人毛骨悚然，有時令人捧腹大笑，我推薦大家看這本書。 生：《吹牛大王歷險記》是一種看了題目就想繼續(xù)往下讀的書，拿得起就放不下，放下了就忘不了?！ ∩哼@些文字讓我們充滿了好奇心，恨不得馬上就讀完。 生：一個個離奇的故事讓我們捧腹大笑，雖然有時故事不真實，但這沒關(guān)系，因為它非常有趣?！ ∩簳械拇蹬Ｄ芯舸档蒙系渡?、下火海，讓我看的心情也像一只小老鼠上蹦下跳，同時好奇心也慢慢地發(fā)芽，讓我在書中成長。 …… 【
6、點評】在學(xué)生豐富而多元、鮮活而靈動的回答中，可以深切地感受到，學(xué)生們在閱讀時欲罷不能的心境和拿起來就放不下的狀態(tài)。多么真實！多么感人！讀書的交流，特別是閱讀整本書的交流，僅僅滿足于對書本內(nèi)容的溫習(xí)、對書本人物的品評，是遠遠不夠的。因為只有那份閱讀的情緒、思緒能夠伴隨學(xué)生一生，同時又是對閱讀歷程、閱讀感悟最好的注釋與表達。相信，學(xué)生們所說的“粘在手上”與“”揪住我心”“捧腹大笑”與“上蹦下跳”“恨不得”與“放不下”6，一定是最佳的閱讀心境與最好的閱讀狀態(tài)。相信這樣的閱讀情緒和閱讀體驗，一定會終身伴隨著每個學(xué)生，而且必將成
7、為同學(xué)們閱讀素養(yǎng)的重要基石和組成部分?！ ?.在聚焦的過程中深化感受 師：明希豪森究竟是個怎樣的人？ ?。ㄉ娂娀卮穑骸爱愊胩扉_、勇敢執(zhí)著、永不放棄、夸夸其談、堅持到底、富有智慧”……） 師：自然，一個特別需要關(guān)注的問題產(chǎn)生了，明希豪森男爵真有其人嗎？（出示人物傳記） 【點評】在歡聲笑語中，學(xué)生們走進了文字之中，感受那份神奇與神秘。但如果閱讀交流課僅此而已，那無疑是初步的、淺顯的，同學(xué)們始終在閱讀的原地轉(zhuǎn)圈。如何回避平面式、簡單式的交流，如何引領(lǐng)深度式、升華式的閱讀？筆者借用“人物傳記”與“創(chuàng)作背景”的介紹，力圖
8、讓學(xué)生們讀懂的是――盡管我們的書名是《吹牛大王歷險記》，盡管書中的故事都是那么的離奇，但這都是有其誕生的淵源和其生活的基礎(chǔ)；盡管書中的人物都是那么神奇，但這都是有其產(chǎn)生的背景和其時代的烙印。因此，我們的閱讀就不僅僅是囿于書本身，而是悄然走到文字的背后，把握時代跳動的脈搏，傾聽作者創(chuàng)作的心聲，獲得多元而深刻的解讀?！ ?.在品評創(chuàng)編
