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1、小學英語“快樂高效課堂”點滴談 【摘要】為了使新課程思想在小學英語課堂教學中有很好的體現(xiàn)，作為教師，我們必須充分利用好每堂課，讓孩子在輕松的氛圍里、帶著渴望的心態(tài)學好知識。那么，如何打造小學英語高效課堂，全面提高小學英語教育教學質(zhì)量呢？本文試作探析?！ 娟P(guān)鍵詞】小學英語高效課堂教學 新課標明確指出：教師要發(fā)展課堂教學的調(diào)控和組織能力，靈活運用各種教學技巧的方法。改革英語課堂教學、打造高效課堂既是推行新課程改革、實施素質(zhì)教育的必然要求，也是學校全面提高英語教育教學質(zhì)量的必由之路。為了使新課程思想在課堂教學中有更好的體現(xiàn)，作為教師，我們必須充
2、分利用好每堂課，讓孩子在輕松的氛圍里、帶著渴望的心態(tài)學好知識。那么，如何打造小學英語高效課堂，全面提高小學英語教育教學質(zhì)量呢？我在小學英語教學中積極探索用新的理念指導教學，使課堂教學更有效，取得了明顯的效果?！ ?目標明確，啟發(fā)探索4 新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，學生能夠用英語做事情解決問題是課堂教學目標達成的重要體現(xiàn)。因此，我們要重視課堂教學的整體設(shè)計，精心設(shè)計每個教學環(huán)節(jié)，從課堂組織語言到每個活動的導入、設(shè)計，教師還要把握好活動環(huán)節(jié)的節(jié)奏，使學生知道學習的目標，讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積
3、極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，創(chuàng)設(shè)“自覺學”、“自己學”的氛圍，以使整堂課節(jié)奏緊湊，高效而有彈性。這樣，我們的課堂才會具有目的性，從而實現(xiàn)整堂課的高效?！ ?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 美國心理學家布魯納認為學習最好的刺激是對所學材料的刺激。小學生生性活潑，好奇心強。在學生心里，英語具有一定的神秘性，教師在課堂上可設(shè)計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)。有效提問是課堂對話的開端，能引起學生的思維、興趣的激發(fā)。我挖掘教材本身的情趣，運用學習規(guī)律，調(diào)動學習興趣。利用學生已有的知識引出新知識，以舊帶新，由淺入深，由易到
4、難，多啟發(fā)，少說教，使語言操練和實踐達到最佳效果。加強語言實踐，保持學習興趣。利用實物、卡片、掛圖、錄音機、投影儀及多媒體電腦等多種視聽手段，例如在教學人體面部器官時，首先準備eye、eyebrow、nose、mouth、ear等圖片讓學生掌握單詞的音形義，同時通過同學之間提問的方式來鞏固學習過的句型和單詞。把真實的方式帶進課堂，豐富英語教學，為學生提供各種練習環(huán)境，使學生有身臨其境之感，訓練學生的英語思維，減少漢語媒介的中間環(huán)節(jié)，加深學生對英語語言的認識，提高學生自覺運用語言的能力?！ ?合作探究，高效學習4 學生是學習的主體，課堂教學是否
5、高效主要看學生學習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，我在學生獨立學習的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學習，小組的組建，關(guān)注學習差異，也關(guān)注個性特質(zhì)，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補救，增強學生的學習效能感。合作教學是積極互促，多邊互動，責任明確的一種有效教學組織形式，學生活動是完成學習任務(wù)，達成學習目標，培養(yǎng)、發(fā)展個體素質(zhì)的重要途徑。合作可以分為組內(nèi)合作和組間合作，我根據(jù)不同情境創(chuàng)設(shè)不同場景，組內(nèi)合作小組成員合作性強，緊扣課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。組間合
6、作可以給課堂營造活躍的氣氛，可利用教室設(shè)施布置場景，首先進行組內(nèi)合作，一位同學說出口令，另一位用手勢執(zhí)行，兩兩互動。組內(nèi)訓練完畢，可進行組際合作，例如一組說出口令，另外一組做出手勢，當一組提問完畢，角色互換，及時糾正做錯的手勢，加強訓練。這樣，學生都能在合作中充分體驗成功的喜悅，為實現(xiàn)課堂更大面積高效做好準備?！ ?活用教法，發(fā)展思維 蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！闭n堂上教師是組織者。我在課堂上經(jīng)常采用啟發(fā)式和對話式教學，給學生創(chuàng)設(shè)說英語的機會，布置一定量的口語練習，激發(fā)學生開口說
7、英語的熱情和積極性。根據(jù)所講授的知識不同，采用“情景對話法”。使學生產(chǎn)生更加濃厚的興趣，學得更快、記得更牢、用得更活。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世。”在傳授知識的同時，幫助學生掌握科學的認知方法。善于為學生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，給學生質(zhì)疑時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”。4 5激勵評價，增強自信 激勵性評價可以激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立他們的自信心。當學生表現(xiàn)突出時，我可以用“
8、Welldone！”“Execllent！”“Good！”“Youdidagoodjob！”等語言進行鼓勵，當學生在回答過程中出現(xiàn)問題時，請教其他同學
