探究項(xiàng)目教學(xué)法在中職商務(wù)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

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1、探究項(xiàng)目教學(xué)法在中職商務(wù)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用　　摘要：中職商務(wù)英語寫作教學(xué)的鮮明特點(diǎn)是十分注重實(shí)用性。新型的項(xiàng)目教學(xué)法正是基于中職商務(wù)英語實(shí)用性及中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開的，其對(duì)于提高課堂的教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都有極大的幫助作用。　　關(guān)鍵詞：中職商務(wù)英語寫作教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法　　隨著新課改的進(jìn)行，許多創(chuàng)新的教學(xué)方法都在中職商務(wù)英語寫作教學(xué)中推廣應(yīng)用。項(xiàng)目教學(xué)法就是其中一種典型的教學(xué)方法，其最大的教學(xué)特點(diǎn)在于實(shí)用性與模擬性。中職商務(wù)英語寫作的綜合性較強(qiáng)，綜合了商務(wù)知識(shí)、交流能力及寫作的要求。任務(wù)教學(xué)法科學(xué)地考慮到中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及知識(shí)的應(yīng)用特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)

2、生的寫作水平有十分積極的幫助作用。在項(xiàng)目教學(xué)法的引導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)上的主導(dǎo)作用，自覺主動(dòng)地投入商務(wù)寫作學(xué)習(xí)中，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所無法達(dá)到的。筆者詳細(xì)介紹了任務(wù)教學(xué)法的概念、任務(wù)教學(xué)法的基本教學(xué)流程及幾種不同分類等?！　∫弧⑷蝿?wù)教學(xué)法的概念5　　任務(wù)教學(xué)法這種教學(xué)理念最先誕生于美國，隨后開始在歐洲等地盛行。對(duì)于中職商務(wù)英語寫作教學(xué)來說，這種教學(xué)方法是相對(duì)科學(xué)實(shí)用的。任務(wù)教學(xué)法要求老師在寫作教學(xué)過程中模擬特定的商務(wù)交流工作環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境下模擬商務(wù)人員，參與商務(wù)任務(wù)，搜集所需資料，以各種形式做好商務(wù)紀(jì)律，完成商務(wù)寫作的任務(wù)，并在最后才以自主

3、評(píng)價(jià)的形式對(duì)學(xué)習(xí)完成的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這樣執(zhí)行項(xiàng)目的形式不僅讓學(xué)生提高寫作水平，還讓學(xué)生熟悉相關(guān)的商務(wù)任務(wù)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力起到極大的促進(jìn)作用?！　《?、項(xiàng)目教學(xué)法在中職商務(wù)英語寫作教學(xué)中的具體運(yùn)用　　1.項(xiàng)目的選定與計(jì)劃。在開始一堂商務(wù)寫作課之前，首先老師要選定好相關(guān)的商務(wù)項(xiàng)目，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)該商務(wù)項(xiàng)目的環(huán)境做出計(jì)劃。在課堂上，老師可以就該商務(wù)項(xiàng)目給出一些問題，學(xué)生可以結(jié)合這些問題對(duì)該商務(wù)項(xiàng)目做出思考。接下來，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生熟悉商務(wù)報(bào)告中出現(xiàn)的一些詞匯及句型，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，老師可以給學(xué)生提供一些相關(guān)的參考文獻(xiàn)，通過參考這

4、些資料，學(xué)生可以了解到更地道的英文寫作?！　?.采取分組合作的形式。在大致了解給定的商務(wù)項(xiàng)目后，老師可以給學(xué)生劃分小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通常小組人數(shù)為5到7人不等。在一個(gè)小組中，每個(gè)人都可以有一個(gè)特定的職位，即從總經(jīng)理到職員的劃分。劃分完職務(wù)后，小組內(nèi)的成員從自己的職務(wù)特點(diǎn)出發(fā)，就需要完成的商務(wù)項(xiàng)目給出應(yīng)有的建議與要點(diǎn)。老師可以根據(jù)學(xué)生的口語基礎(chǔ)規(guī)定學(xué)生是否要用英語來表述。經(jīng)過集思廣益的討論了解后，組內(nèi)成員可以對(duì)商務(wù)項(xiàng)目有更全面深入的了解，并且通過這種方式，每一個(gè)人都有表述自身觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。5　　3.搜集相關(guān)內(nèi)容，落實(shí)寫作任務(wù)。在小組都完成討論后，老師可以

5、引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手通過各種方式獲取小組內(nèi)所需要的資料，例如可以通過上網(wǎng)搜索、查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料或是調(diào)查研究等方式，采取這樣的教學(xué)方式的目的在于更貼近真實(shí)的商務(wù)往來環(huán)境。完成資料的搜集后，學(xué)生們就可以以小組為單位起筆初稿，初稿最好由組內(nèi)一名固定的成員來完成，而組內(nèi)的其他同學(xué)負(fù)責(zé)稿子的修改與添補(bǔ)。只有經(jīng)過這樣一系列的流程，應(yīng)用于商務(wù)項(xiàng)目的一篇稿子才算最終完成。在這個(gè)過程中，對(duì)于學(xué)生來說，最好的方式在于不同的學(xué)生每次都能分配不同的任務(wù)，學(xué)生在不同的任務(wù)下更能提升自身的綜合水平?！　∪?、項(xiàng)目教學(xué)法的不同形式　　在中職商務(wù)英語寫作教學(xué)過程中，可以應(yīng)用的項(xiàng)目教學(xué)法

6、有模擬企業(yè)法、郵件溝通法和校企聯(lián)合法三種?！　∑渲?，模擬企業(yè)法是中職商務(wù)英語教學(xué)過程中經(jīng)常用到的項(xiàng)目教學(xué)法。模擬企業(yè)法，顧名思義，就是讓學(xué)生模擬外商企業(yè)的工作環(huán)境進(jìn)行商務(wù)英語的學(xué)習(xí)。一般來說，模擬企業(yè)法在教學(xué)實(shí)施過程中都是把班級(jí)內(nèi)的人數(shù)分成四組，然后其中兩組是企業(yè)方，還有兩組是采購方。學(xué)生可以在組內(nèi)集體討論給自己的企業(yè)命名，給自己的企業(yè)注冊(cè)國籍，確定自己企業(yè)的主要業(yè)務(wù)，然后完成業(yè)務(wù)的范圍劃定，設(shè)置企業(yè)的法人代表，成立董事會(huì)和制作名片等一系列模擬任務(wù)。然后企業(yè)方和采購方進(jìn)行模擬，首先是介紹公司，再是雙方進(jìn)行商務(wù)談判，雙方確立商務(wù)關(guān)系，進(jìn)行演示文稿的展示

7、。模擬企業(yè)法的一大優(yōu)勢(shì)就在于它可以給中職商務(wù)英語的寫作教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)仿真的環(huán)境，可以讓學(xué)生在比較接近真實(shí)的商務(wù)英語環(huán)境里進(jìn)行商務(wù)英語寫作的學(xué)習(xí)。5　　郵件溝通法是中職商務(wù)英語寫作學(xué)習(xí)過程中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)方法，它對(duì)于學(xué)生商務(wù)英語寫作能力的提高有很大的幫助。在郵件溝通法的教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該先學(xué)習(xí)教材中價(jià)格詢問、報(bào)價(jià)還盤等商務(wù)內(nèi)容，然后根據(jù)項(xiàng)目所列出來的內(nèi)容來寫有關(guān)的商務(wù)信函。在商務(wù)信函寫好后，學(xué)生可以選擇把信函發(fā)給同學(xué)，和同學(xué)互發(fā)信函，彼此互相評(píng)價(jià)信函，也可以把信函發(fā)給自己的任課老師，交給任課老師，讓老師進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。學(xué)生也可以把信函在班級(jí)里公開，讓

8、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在學(xué)生一起參與評(píng)價(jià)的過程中，不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己，還可以在學(xué)習(xí)討論的過程中提高自己