從輔導(dǎo)員工作角度出發(fā)探究中職生特殊性

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1、從輔導(dǎo)員工作角度出發(fā)探究中職生特殊性摘要：以馬克思主義理論的精髓即實(shí)事求是的態(tài)度分析當(dāng)前中職生的日常行為表現(xiàn)，運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的相關(guān)理論分析其存在的特殊性，從而綜合倫理學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論，提出針對(duì)中職生特殊性所引起各類(lèi)矛盾的解決途徑。關(guān)鍵詞：馬克思主義理論；中職生；特殊性中圖分類(lèi)號(hào)：G719.21文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-2589(2012)33-0203-01探究中職生特殊性的意義主要在于通過(guò)其行為表現(xiàn)找出原因，得出切實(shí)可行的對(duì)策。中職生在學(xué)習(xí)、思想、和行為上出現(xiàn)的很多現(xiàn)象，給職業(yè)院校的教育教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展

2、帶來(lái)了眾多不利因素。中職生自身的特殊性導(dǎo)致畢業(yè)后出現(xiàn)沒(méi)有學(xué)到任何技能而損害了中職院校的聲譽(yù)和招生工作。在具體的教學(xué)管理過(guò)程中，也給學(xué)校輔導(dǎo)員和任課教師的教學(xué)管理造成了很多困難。因此，根據(jù)中職生在學(xué)校的行為表現(xiàn)和由此產(chǎn)生的一些事件，結(jié)合心理學(xué)、倫理學(xué)和管理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，深入探究中職生的特殊性，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由結(jié)果到原因，從事物的普遍性中尋找其特殊性的存在機(jī)理，對(duì)于提出管理中職生的一些科學(xué)的對(duì)策理論和方法有著重要的意義。本文的形成主要基于我們對(duì)寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院五個(gè)班近300名中職學(xué)生的社會(huì)調(diào)查和深入訪談，同時(shí)也結(jié)合各個(gè)班級(jí)任課教師對(duì)上課過(guò)

3、程中所發(fā)生事情的真實(shí)描述和想法展開(kāi)論述。本次問(wèn)卷共發(fā)放260份，收回有效問(wèn)卷240份。結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷、任課教師的訪談以及平時(shí)班級(jí)管理工作中所遇到的一些問(wèn)題，本文分別從中職生行為現(xiàn)象、出現(xiàn)特殊性行為的原因、危害和特點(diǎn)等三個(gè)方面深入探究中職生行為的特殊性。一、中職生的思想和行為表現(xiàn)根據(jù)馬克思主義理論實(shí)事求是的精神，在夸大與貶低之間尋求客觀性的過(guò)程，是對(duì)中職生的行為、思想和觀念認(rèn)識(shí)的最理性的方法。因?yàn)椤榜R克思以科學(xué)的實(shí)踐觀為基礎(chǔ)，將思維的客觀性和能動(dòng)性統(tǒng)一起來(lái)，闡明了人類(lèi)意識(shí)和社會(huì)生活的本質(zhì)：人類(lèi)意識(shí)是社會(huì)生活的反映，社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，人

4、類(lèi)思維的真理性應(yīng)該由實(shí)踐來(lái)證明”[llo從而在行為與思想之間的聯(lián)系中尋求更加合理的解釋。按照中職生所在的場(chǎng)域不同，行為表現(xiàn)也存在著差異性。這些場(chǎng)域主要包括學(xué)校、家庭和社會(huì)。1.在課堂上的各種行為表現(xiàn)。中職生在課堂上往往會(huì)有很多睡覺(jué)的現(xiàn)象，男生通常比女生睡覺(jué)的現(xiàn)象較為常見(jiàn)，數(shù)量上也比女生要多。根據(jù)對(duì)各科任課教師的訪談得知，不論哪一門(mén)課程都會(huì)出現(xiàn)學(xué)生睡覺(jué)的現(xiàn)象，有些學(xué)生甚至整節(jié)課都會(huì)睡覺(jué)，也不顧及老師的存在與否。中職生在課堂上說(shuō)話聊天，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)混亂狀態(tài)，是中職生課堂上和早晚自習(xí)中經(jīng)常見(jiàn)的一種現(xiàn)象。根據(jù)我們分別對(duì)公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課相關(guān)老師的

5、深入訪談，每一次課堂上，總會(huì)有幾個(gè)或者更多的學(xué)生在聊天，甚至打鬧，同桌之間，亦或是前后桌之間，更有甚者能跨越好幾個(gè)人隔著很長(zhǎng)的距離聊天。對(duì)于老師的講課充耳不聞。任課教師對(duì)于這些搗亂課堂秩序，影響課堂效果的各種現(xiàn)象很無(wú)奈，在講課過(guò)程中，每一次都會(huì)因?yàn)樘嵝鸦蛘吲u(píng)制止吵鬧的學(xué)生，而自己的情緒因受到巨大沖擊顯得悶悶不樂(lè)，最后出現(xiàn)了老師在課堂上睜一眼閉一眼的現(xiàn)象，導(dǎo)致出現(xiàn)不負(fù)責(zé)任的教學(xué)情緒。中職生在課堂上玩手機(jī)、看雜志和小說(shuō)以及做其他事情的現(xiàn)象也經(jīng)常可見(jiàn)。每一次課堂上或者早晚自習(xí)都會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生抱著自己的手機(jī)玩游戲、上網(wǎng)、聊天等。也有一些學(xué)生還拿

6、著十字繡，在課堂上刺繡，根本不去翻閱書(shū)籍、聽(tīng)課等。有一些更為夸張的現(xiàn)象是，無(wú)論是坐在教室的前排還是后排，都會(huì)有學(xué)生拿著小說(shuō)、雜志和其他閑雜書(shū)籍看，即使任課教師在學(xué)生中間來(lái)回走動(dòng)，他們也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，就好像沒(méi)有看見(jiàn)一樣。當(dāng)然有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)一些拿著筆記本電腦在課堂上玩游戲、看電影的現(xiàn)象。2?課外、家庭和社會(huì)上也經(jīng)常出現(xiàn)中職生一些不良行為的現(xiàn)象。通過(guò)學(xué)生處相關(guān)資料的統(tǒng)計(jì)，中職生請(qǐng)假、曠課和遲到早退的現(xiàn)象也普遍存在，經(jīng)常還會(huì)有很多同學(xué)因?yàn)橐恍┻`紀(jì)違規(guī)行為而受到學(xué)校處分，或者被學(xué)校開(kāi)除等。課外或者校內(nèi)外也經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到一些學(xué)生在公眾場(chǎng)合抽煙、喝酒，打架鬧

7、事的現(xiàn)象。其中，也能見(jiàn)到女生喝酒、抽煙、鬧事的現(xiàn)象。、中職生思想行為特殊性出現(xiàn)的成因分析、種類(lèi)和危通過(guò)中職生在課堂上出現(xiàn)的玩手機(jī)、睡覺(jué)、聊天、刺繡、看小說(shuō)雜志、請(qǐng)假多、遲到早退多等現(xiàn)象，在課外出現(xiàn)的說(shuō)臟話、抽煙、喝酒、打架、穿著不雅等現(xiàn)象，得出的結(jié)論是,中職生與普通中學(xué)和普通本科院校的學(xué)生存在很大差異，因而也具有了中職生自己所特有的特殊性。這種特殊性主要有以下幾個(gè)方面的成因:1?家庭教育。人的性格大多數(shù)情況下是受到家庭環(huán)境的影響而形成的，家庭環(huán)境不同、家庭教育方式不同，小孩兒的性格也不同。單親家庭的孩子最容易受到各種話語(yǔ)和周?chē)涣际录拇?/p>

8、激和影響，從而在性格上出現(xiàn)了不符合一般小孩所擁有的常規(guī)行為，往往存在很多孤僻亦或是怪異的性格，這些都是因?yàn)槿狈Ω笎?ài)或者母愛(ài)而導(dǎo)致的。事業(yè)型家庭中的孩子由于缺少父母管教而性格顯得獨(dú)特。有些中職生