豐富教學(xué)智慧演繹課堂精彩

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1、豐富教學(xué)智慧演繹課堂精彩教學(xué)智慧是每個(gè)教師自身專業(yè)化發(fā)展關(guān)注的話題。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，你用和教育名家一樣的教案卻出不了同他一樣精彩的效果，有的老師就說：“還不知道背地里演了多少遍呢！”你借班上課，感到特別不順手，駕馭不了課堂上陌生的學(xué)生，有的老師就說：“這班學(xué)生素質(zhì)太差了”這種想法,無疑是膚淺、片面的，自欺欺人。最根本的是忽視了教師自身的教學(xué)智慧。最近有幸參加江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)課評(píng)選觀摩活動(dòng)，“演繹課堂精彩，豐富教學(xué)智慧”是這次活動(dòng)的主題，大多數(shù)老師的教案設(shè)計(jì)都很合理，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，突出建構(gòu)主義。有的激情四溢、容光煥發(fā)，有的循循善誘、娓娓道來，顯得優(yōu)雅美麗，有的親和力十足，一下子就

2、拉近了與學(xué)生間的距離，獲得了聽課老師一致認(rèn)可，對他們的表現(xiàn)報(bào)以陣陣熱烈的掌聲，這正是他們獨(dú)特的教學(xué)智慧獲得的“好人緣”。一、善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛能力一節(jié)課四十分鐘，要把每個(gè)環(huán)節(jié)銜接得自然、天衣無縫,就要善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生全身心地被吸引，從而保持歡欣鼓舞的心情，情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)。如《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》上課伊始，老師談話導(dǎo)入：“國慶節(jié)你做了什么？很多同學(xué)都觀看了國慶大閱兵，讓我們回顧激動(dòng)人心的時(shí)刻”。老師用充滿激情的語調(diào)講述著3個(gè)精彩瞬間，使學(xué)生在回顧3個(gè)時(shí)刻的同時(shí)，直觀感知，要想認(rèn)識(shí)時(shí)間，就要學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表；鐘面的認(rèn)識(shí)是這節(jié)課的重點(diǎn)，單單講內(nèi)容枯燥:鐘面上有時(shí)針、分針，有5個(gè)大格，有

3、60個(gè)小格，一分鐘就講完了，而老師在這一環(huán)節(jié)處理得非常精彩，學(xué)生始終是愉快的、輕松的、自主地接受知識(shí)，老師讓學(xué)生觀察鐘面，問：“鐘面上還缺少什么？”你能在作業(yè)紙上畫出來嗎？；師引導(dǎo)學(xué)生看幻燈認(rèn)識(shí)1-2是一大格，從3-4是一大格，接著問：“哪兒還有一大格？”老師用充滿挑戰(zhàn)的語氣激起學(xué)生積極應(yīng)戰(zhàn)的熱情，當(dāng)學(xué)生還沉浸在自主解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的喜悅中時(shí)，老師又開始掀起下一輪的“熱點(diǎn)波濤”，老師用自身的熱情態(tài)度、激情的語調(diào)，點(diǎn)燃起學(xué)生求知的欲望。、善于評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言能力評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)，是教師教學(xué)智慧的體現(xiàn)，我們只所以對某一位老師印象深刻，很大原因就是因?yàn)橛涀×怂ㄋ┏錆M激勵(lì)的評(píng)價(jià)話語。對發(fā)言

4、有獨(dú)特見解的給予贊美的評(píng)價(jià)；對敢于質(zhì)疑或提出問題的，給予鼓勵(lì)和智慧的解答；對發(fā)言錯(cuò)誤給予耐心的等待。如《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》當(dāng)學(xué)生說自己國慶節(jié)出去游覽了梅蘭芳紀(jì)念館時(shí)，老師的評(píng)價(jià)是：“說的真好，老師都心動(dòng)了，老師明天一定要去看看”，她的話給學(xué)生帶來的認(rèn)同感一下子就拉近了與學(xué)生間的距離，又如《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》計(jì)算明明和爸爸一共跑了多少米時(shí)，有個(gè)學(xué)生說先用2+4=6,再用400X6=2400米時(shí)，老師評(píng)價(jià)：“你能想出先用2+4=6的方法真不簡單，你知道2+4=6表示什么嗎？”學(xué)生一下子就明白可以先求明明和爸爸一共跑了多少圈。老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言'‘閃光點(diǎn)”引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生一

5、題多解的能力和算法優(yōu)化能力。又如《噸的認(rèn)識(shí)》一課中，老師不僅通過語言評(píng)價(jià),提高學(xué)生課堂積極性，而且整節(jié)課，老師都用肢體語言的交流與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)的效果。如老師用專注的眼神看著學(xué)生告訴他：“你說的很好，繼續(xù)說下去”，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，老師頻頻點(diǎn)頭，在請一個(gè)大力士搬米的過程中，老師不時(shí)評(píng)價(jià)：'‘怎么樣，重不重，還搬的動(dòng)嗎？”這樣評(píng)價(jià)搬米的過程，不僅是大力士一個(gè)人的體驗(yàn)，也讓其他學(xué)生體會(huì)到了幾袋米的重量很重，可以說是一舉二得。三、善于處理意外生成能力在課堂上，往往會(huì)出現(xiàn)很多老師預(yù)設(shè)之外的細(xì)節(jié)，老師應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，挖掘課堂中生成的寶貴資源，為學(xué)生的發(fā)展注入新的活力。如《整百數(shù)乘一位數(shù)

6、的口算》一課中，結(jié)尾部分一個(gè)拓展題()X()=1200,當(dāng)一個(gè)學(xué)生說出12X1000=1200時(shí)，老師一開始肯定答案正確的，后來當(dāng)學(xué)生提醒不是1000而是100時(shí)，老師才意識(shí)到自己評(píng)價(jià)錯(cuò)了，這時(shí)老師處理有點(diǎn)草率，就宣布下課了。我認(rèn)為如果老師能這樣處理，這節(jié)課就可以堪稱完美：'‘這個(gè)答案老師還沒想到呢！其實(shí)我們今天學(xué)的內(nèi)容是一位數(shù)乘整百數(shù)，12不是一位數(shù)，二位數(shù)乘整百數(shù)怎么算，同學(xué)們已經(jīng)類推出結(jié)果了，同學(xué)們真是太厲害了，這就是數(shù)學(xué)的魅力“舉一反三”！“12不是一位數(shù)”，就是這一句話，我認(rèn)為最能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，滿足學(xué)生求知的需要，使學(xué)生豁然開朗：連老師沒教過的知識(shí)都會(huì)應(yīng)用了，課堂教學(xué)顯然就

7、充滿著生命的活力?！咀髡邌挝唬航B興市越城區(qū)皋埠鎮(zhèn)上蔣完小浙江】