鐵廠二中 我校學(xué)生心理健康狀況分析 王永紅.doc

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1、我校學(xué)生心理健康狀況分析內(nèi)容提要：在多年的教育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段時(shí)，由于種種原因會(huì)出現(xiàn)心理偏差、心理障礙或心理疾病等各種各樣的心理問(wèn)題，本文從學(xué)生存在的十個(gè)方面的不健康心理現(xiàn)狀、影響學(xué)生心理健康狀況的原因、促使學(xué)生心理健康發(fā)展的措施三方面闡述了心理健康教育是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，是促進(jìn)學(xué)生心理健康和人格健全發(fā)展的有效途徑，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體，共同加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性。一、學(xué)生心理健康現(xiàn)狀從事教育教學(xué)工作多年，每教一屆新生，總是習(xí)慣與剛畢業(yè)的學(xué)生或前幾屆畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行比較，在這習(xí)慣性比

2、較中，漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生的總體素質(zhì)似乎越來(lái)越差，“真是一屆不如一屆”便成了老師們的口頭禪。那么為什么會(huì)如此呢？仔細(xì)研究，發(fā)現(xiàn)是學(xué)生在心理上出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。1、任性自私。學(xué)生李芳，在高一剛?cè)胄r(shí)，班主任安排座位，她向班主任提出自己只坐在第三排，別的地方不坐的要求，這種無(wú)理要求，在她看來(lái)就是應(yīng)該的。像李芳這樣的學(xué)生，惟我獨(dú)尊，任性、嬌慣，過(guò)分關(guān)心自己的需要，而不管其要求是否合理，只講權(quán)利，不講義務(wù)。2、自以為是，思想偏激。學(xué)生馮強(qiáng)，在一次填寫《中小學(xué)生操行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)手冊(cè)》時(shí)，竟然在“出生年月日”下面寫上了“我自己知道”的

3、字樣，他自以為這樣做事與眾不同，有獨(dú)特的見(jiàn)解，卻不知自己的思想存在偏激，言行有違常理，是自己固執(zhí)己見(jiàn)。3、說(shuō)謊詭辯。學(xué)生郭云，因上網(wǎng)吧玩游戲而逃學(xué)，卻告訴老師說(shuō)自己生病了，才沒(méi)有上學(xué)。其各科作業(yè)都不寫，班主任找他談話，問(wèn)其原因，他詭辯說(shuō)，因?yàn)橛行W(xué)生抄寫作業(yè)、任課老師說(shuō)他抄寫作業(yè)、班主任批評(píng)他不做衛(wèi)生，所以他就不寫作業(yè)。4、抑郁自卑。學(xué)生張玉，思想呆板，對(duì)人冷漠無(wú)情，經(jīng)常悲觀失望，對(duì)生活缺乏熱情，對(duì)集體、對(duì)任何事都不感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，精神上萎靡不振，對(duì)父母的說(shuō)教反感，經(jīng)常產(chǎn)生“我還不如死了好”的念頭，學(xué)習(xí)中遇到困難，生活中遇到挫折

4、，無(wú)力克服，缺乏自信和競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，不敢交際，畏懼失敗。5、焦慮多動(dòng)。學(xué)生李猛，經(jīng)常會(huì)坐立不安，煩躁、神經(jīng)過(guò)敏，因小事而過(guò)分焦急，自己不能控制，學(xué)習(xí)困難，上課坐不住，扭來(lái)扭去，注意力不集中，回答問(wèn)題隨口而出，不加思索，做事丟三落四，不能做徹底。6、不良習(xí)慣。學(xué)生高龍追求虛榮，講吃穿，講攀比，追名牌，比闊氣，花錢無(wú)度，揮霍浪費(fèi)，無(wú)心學(xué)習(xí)。學(xué)生賈乾染上吸煙的毛病，課間10分鐘也不放過(guò)，以致上課遲到，說(shuō)話時(shí)嘴里散發(fā)著煙味，他不認(rèn)為這是不良習(xí)慣，反而認(rèn)為這是男子漢氣概。還有學(xué)生郭明，沉迷于網(wǎng)吧和網(wǎng)絡(luò)游戲，影響休息，荒廢學(xué)業(yè)，嚴(yán)重影響身心健康，他不認(rèn)

5、為自己的行為不當(dāng)，反而認(rèn)為這是時(shí)代的潮流。7、偏執(zhí)敵對(duì)。學(xué)生王鵬不能正確認(rèn)識(shí)自己的不足，對(duì)老師的教育不但不理解，反而產(chǎn)生敵對(duì)現(xiàn)象和情緒，哪個(gè)學(xué)科老師批評(píng)教育他，他就不寫該老師布置的作業(yè)，對(duì)該老師所教的學(xué)科不學(xué)。8、逆反厭學(xué)。學(xué)生王盟認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種苦差事，討厭學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)失去自信心，甚至把學(xué)校看成地獄，希望早點(diǎn)離開(kāi)學(xué)校，并且對(duì)老師和家長(zhǎng)的管理不理解，產(chǎn)生逆反心理，家長(zhǎng)越是督促其學(xué)習(xí)，他就越是不學(xué)，家長(zhǎng)越是不讓其貪玩，他就偏瘋狂地玩，甚至無(wú)故不去上學(xué)。9、人際關(guān)系敏感。學(xué)生許明性格孤僻，與人交往自卑、心神不安，明顯不自在。在人際交流中，消極期

6、待，不能與老師和家長(zhǎng)進(jìn)行正常的交流和溝通，不能與同學(xué)和諧相處，認(rèn)為許多人都不可信，對(duì)于一些小事情過(guò)于敏感，因一點(diǎn)小事禁不住發(fā)脾氣。10、青春期情感的困惑及早戀。高中學(xué)生正處于青春期，生理發(fā)育漸已成熟，對(duì)異性充滿了好奇與向往，此時(shí)，一些學(xué)生情緒較為敏感，易沖動(dòng)，出現(xiàn)許多情感的困感和早戀現(xiàn)象。由于高中階段學(xué)生年齡、生理及情感的特殊性，缺乏處理戀愛(ài)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和能力，又要顧慮學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，這些學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生情緒焦慮的病態(tài)心理，也因?yàn)槿绱硕c同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)，與朋友少交往而孤立，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。二、影響學(xué)生心理健康狀況的原因由于人的心理是一個(gè)具有相對(duì)獨(dú)

7、立性質(zhì)的極為復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程，因而制約心理健康，造成心理偏差、心理障礙或心理疾病的原因也是極其復(fù)雜多樣的，概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面。1、學(xué)生自身身心發(fā)展不平衡高中階段學(xué)生正處于發(fā)育階段，心理發(fā)展尚未成熟，他們對(duì)情緒的刺激顯示出較低的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，缺乏對(duì)情緒情感的自我控制、自我調(diào)節(jié)和自我表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。此外這個(gè)年齡段正是主觀需求欲望比較多、比較強(qiáng)烈的時(shí)期，而家庭、學(xué)校和社會(huì)又不能完全滿足他們的需求和欲望，必然產(chǎn)生心理上的不平衡。當(dāng)他們的理智和意志相對(duì)薄弱的時(shí)候，各種不良的激情如暴怒、興奮過(guò)度、恐懼、焦慮、抑郁、悲傷、甚至絕望等不由自主地爆

8、發(fā)出來(lái)。高中階段又是學(xué)生生理發(fā)育的鼎盛時(shí)期，生理上的逐漸成熟使學(xué)生在心理上產(chǎn)生成人感，他們希望能獲得成人的某些權(quán)利，找到新的行為標(biāo)準(zhǔn)并渴望變換社會(huì)角色。然而，由于他們的心理水平有限，有許多期望