【5A版】青少年科技創(chuàng)新活動與小發(fā)明技法簡介.ppt

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1、中小學生科技小發(fā)明技法簡介省級骨干教師中學物理高級教師省物理學會、省科技教育協(xié)會會員市青少輔協(xié)會理事城東中學教師熊彥君南京市六合區(qū)玉帶鎮(zhèn)中心小學獲第六屆國際發(fā)明博覽會的銀牌發(fā)明伸縮式車廂卡車楊荷馨(11歲農村女娃)已經獲得國家專利一、作品欣賞——他們?yōu)槭裁茨軌虻么螵劊?1歲小學生發(fā)明節(jié)能燃氣灶曾德宇的節(jié)能灶獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎他發(fā)明的節(jié)能環(huán)保天然氣灶可以隨時調整灶心的高度，始終讓爐火的外焰對鍋底進行加熱，小小的改動大大提高了燃氣灶的熱效率，同樣燒一壺水要比普通灶少用兩分鐘。英6歲小朋友發(fā)明會說話的帆布背包一名英國6歲的小朋友發(fā)明了一種可以說話的帆布背包。詹姆斯·斯考克羅

2、夫特6歲時發(fā)明的會說話的帆布背包，在一場年青人全國發(fā)明比賽中名列前茅。這個帆布背包配有天線和錄音裝置。這個帆布背包會說：家庭作業(yè)完成了嗎？你吃晚飯的錢帶了嗎？別忘記帶書哦……小學生發(fā)明智能溫控電風扇獲金獎廣東東莞市長安鎮(zhèn)烏沙小學五年級女生、十一歲的戴玉環(huán)發(fā)明了由環(huán)境溫度自動控制的電風扇，并在廣東省第二十一屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，獲得小學組技術發(fā)明類金獎。當室內溫度低于設定的溫度時，智能溫控電風扇會自動關上，當室內溫度高于設定的溫度時就會自動運行，而且運行速度會隨著升溫不斷加速。戴玉環(huán)說，她之所以會想到要發(fā)明智能溫控電風扇，是因為有一次吹風扇時凍感冒而觸發(fā)了靈感。鞏義市初中生發(fā)明了

3、分幣種儲錢罐從儲錢罐里取出一元錢，你覺得麻煩嗎？鞏義市初二學生崔一騰發(fā)明的儲錢罐，就減少了這種麻煩。他領到了國家知識產權局頒發(fā)的專利證書。靈感來自一天早晨，他的母親從儲錢罐里取一元硬幣乘公交車上班，越急手越慌，幾乎把所有的錢都倒出來了，才找到一元硬幣?？粗赣H著急的樣子，崔一騰心想：“何不發(fā)明個分幣種儲存的儲錢罐？”于是，他就用積木試著做，成功后，向國家知識產權局申請了專利。他發(fā)明的儲錢罐里分多個“肚膛”，硬幣投入時，利用杠桿原理分到相應的“肚膛”，取時只需打開相應的“肚膛”就行了。我校學生發(fā)明作品獲得湖北省青少年科技創(chuàng)新二等獎和國家專利《防震防洪防凍多功能減災床》《可視輔助釣魚

4、器》二、獲獎項目的啟示啟示1：發(fā)明創(chuàng)造并不神秘小發(fā)明的課題比較廣泛，也比較簡單，只要能細心地觀察周圍的事物，應用發(fā)明技法，善于發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考，大膽想象，動手實踐，就不難取得發(fā)明創(chuàng)造的成果。小發(fā)明并不神秘。啟示2：獲獎者應當具有三大創(chuàng)新智慧1.創(chuàng)新性思維——從多角度、多側面、多層次、多結構去思考，去尋找答案。2.創(chuàng)新性觀察——用陌生的眼光去看熟悉的事物。3.創(chuàng)新性實驗——發(fā)明創(chuàng)造是實驗的女兒。1、“三性”原則(1)科學性：指選題和成果的技術方案要合理，研究方法要正確，科學理論要可靠，并且不能有損于健康和道德。(2)新穎性：指新穎程度、先進程度、技術水平。該項發(fā)明在申報日之前沒有

5、同樣的成果公開發(fā)表過和使用過。該項發(fā)明同以前已有的技術相比，有顯著的進步。(3)實用性：指該項發(fā)明可預見的社會效益、經濟效益或效果。2、“三自”原則（1）自己選題：選題必須是作者本人發(fā)現(xiàn)、提出、選擇的。（2)自己設計：設計中的創(chuàng)造性貢獻，必須是本人構思、完成的。(3)自己制作：作者本人必須參與作品的制作。二、獲獎項目的啟示啟示3：獲獎作品的評審標準創(chuàng)新性思維舉例（課間互動）皮球例1.圖示的橡皮空心立方體為美國最新設計的兒童玩具，請猜猜這是什么兒童玩具？二、獲獎項目的啟示（一）小學生常用的小發(fā)明技法——和田十二法世界上發(fā)明創(chuàng)造方法總共約有300多種。其中，和田十二法，是我國創(chuàng)造學

6、者許立言、張福奎對奧斯本的檢核表法進行深入研究，結合我國創(chuàng)造發(fā)明、特別是上海和田路小學創(chuàng)造教學的實際，與和田路小學一起提出來的。1、加一加2、減一減3、擴一擴4、縮一縮5、變一變6、改一改7、聯(lián)一聯(lián)8、學一學9、代一代10、搬一搬11、反一反12、定一定（二）中學生常用的發(fā)明創(chuàng)造技法1、組合發(fā)明法2、希望發(fā)明法3、缺點克服法4、聯(lián)想發(fā)明法5、逆向思維法6、移植發(fā)明法三、小發(fā)明技法簡介1、“加一加”發(fā)明技法（組合發(fā)明法）例如：帽子和衣服加在一起，有了帶帽子的風雪大衣。X射線照相裝置同電子計算機加在一起，成為“CT掃瞄儀”，使診斷腦內疾病和體內癌變等具有特殊效能?！凹右患印笔前堰@樣東

7、西跟其它東西組合在一起，構思出新穎設計和多種功能的方法。多功能學生用尺（實物）又如、橡皮和鉛筆是兩項不同的技術成果，一位貧窮的畫家威廉把它們組合在一起，發(fā)明了把橡皮包在鉛筆頭上的鉛筆。他獲得了專利。他把這個專利和專利權賣給了拉巴地布鉛筆公司，使該公司每年僅專利費一項收入，達50萬美元。我校熊源同學的發(fā)明專利《鏟切夾起多用菜刀》2、“減一減”發(fā)明技法（希望發(fā)明法）能在某件東西上減去什么嗎？把它降低一點、減輕一點、減小一點行不行？它的形態(tài)、功能、用途起了什么變化？這樣做又有什么效果？