致南方科技大學校長信

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1、致南方科技大學校長信朱清時校長您好“德足幕而威可立，行堪仰則人必從?！蹦渡斫逃母锏挠職馀c決心極大地鼓舞了我。于是，執(zhí)筆寫下這封加長版的書信。關注您引領的南科大，源于一則報道南科大教改的新聞?！敖谈摹倍譅恳鴮W生對南科大和您的期待。雖然，于您之前有所謂的“北約、華約”教改。但是，那種不觸動傳統(tǒng)教育體制的小修小補與“洋務運動”之于晚清政府般好無助益，注定只是曇花一現(xiàn)。而您引領的南科大教改卻是前無古人之舉，深刻而徹底。承載著中華教育復興的使命。您能于不惑之年，毅然舍中國科技大學之高就，不計較個人得失，攜襁褓

2、之南科，致力于教育改革。為教育事業(yè)鞠躬盡瘁，著實令人折服。您的壯舉也感召著無數(shù)有志青年投身中國教改大潮中。學生堅信南科大將開啟教育界的辛亥革命，您則是教育改革領域的孫先生。當今世界的競爭，歸根到底乃人才的競爭。而人才的搖籃在教育。教育的好壞，決定一個國家的興衰。教育體系的質量則是衡量一個民族前途的標志。然而，中國現(xiàn)存教育體系的弊病已是人盡皆知。這種落后迂腐的“教育上層建筑”早已無法滿足中國經濟基礎的發(fā)展要求。已然成為經濟社會轉型的突出瓶頸。普通人看不到這一點還情有可原。但是，作為教育界的代表人物若也看不透這

3、些，則是不容寬恕的。前些日，北大校長在新聞媒體上語出驚人：“美國領導人連最起碼的尊重都不懂，可見其教育有多失敗。而中國經濟這些年的強勁增長，中國教育功不可沒?！逼溥壿嬛睿ＷR之匱乏，由此可見一斑。此等庸俗之輩所倡導的“北約教改”焉有不敗之理乎？學生不知內地一千多所高校中，還窩藏著多少這種“膚淺叔”。反正學生就讀的大學校長也不是一盞省油的燈。從入學到即將畢業(yè)，他都未曾露面。知其名而不見其人。溫總理每年都數(shù)次下基層，體恤民情，關心民生。而區(qū)區(qū)一校之長，卻養(yǎng)尊處優(yōu)。試問這種人、這種方式能搞好教育么？我無法想象一

4、位雕刻師在不看材料的情況下能雕刻出一件藝術品。一名醫(yī)生能于完全不見病人的條件下而知其疾、治其病。但是，高等學府卻普遍流行不了解學生而施教。神乎？學生走過了從小學打幾分，到初中成績中等，再到高中年級第一。最后折戟高考，淪落二流，深陷迷惘。歷經了由差變好，大起大落。不知不覺間積累了反思教育的充分素材。直到大三決心考研，在考研期間逐漸開始反思現(xiàn)存教育體系，尋找其中存在的病根。從全體學生所受影響角度描述教育體系的弊病。結合自身情況和周圍同學的狀況，將現(xiàn)存教育體系對所有學生的傷害歸納為以下三種類型：第一、能力傷害：十

5、年寒窗苦讀，等到大學畢業(yè)時才發(fā)現(xiàn)自己既沒知識，又沒文化，更無一技之長。只能捧著一紙水分十足的文憑要飯。光榮地加入政府就業(yè)特殊救助的弱勢群體。第二、精神傷害：表現(xiàn)為學生普遍缺乏獨立思考能力，缺少懷疑批判精神，更別提創(chuàng)新意識。即精神層面的素養(yǎng)嚴重不足。第三、身體傷害：宏觀而言，即學生的身體素質下降。微觀來說，即學習職業(yè)病，如近視眼、腰肩酸痛等等。從各學習階段中出現(xiàn)的現(xiàn)象角度闡述教育體系的病癥。第一、大學生問題：主要表現(xiàn)為“大學生普遍性墮落”。這一現(xiàn)象雖然很少有媒體報導，但是，由墮落引發(fā)的連鎖反應卻屢見于新聞（大

6、學生就業(yè)難）。以下為幾條墮落指標。（1）大學生花在學業(yè)上的時間在年級間呈遞減趨勢。（或認真專注于學業(yè)的人數(shù)呈遞減趨勢）其中，大一學生花在學業(yè)上的時間最長。這很大程度上源于中學形成的學習慣性和對新環(huán)境陌生而表現(xiàn)出的謹慎。大四學生花在學習上的時間最少。這一墮落指數(shù)可由某一課堂現(xiàn)象加以詮釋：“大一學生上課搶前排座位，大二學生搶中間座位，大三學生搶后排座位，大四學生干脆不上課。”（2）大學生浪費在娛樂上的時間在年級間呈遞增趨勢。其中，占時最多的為玩電腦（男生偏于玩游戲；女生偏于看電視）。其次，耗時較多的還有朋友聚會

7、、打牌等。有對象的學生時間大多花在戀愛上（但是，談愛的學生比例不大，大部分學生只是處于向往愛情的狀態(tài)中）。（3）其他墮落指標：到課率遞減，上課睡覺率、玩手機率遞增，考試作弊率嚴重。第二、中小學生問題：主要表現(xiàn)為“課業(yè)負擔過重”。關于這方面的新聞也不少見。作為高中期間的尖子生。我對課業(yè)負擔過重深有體會。高中期間，我每天早晨五點起床，永遠是最早到學校的學生之一。中午就趴在課桌上午睡（由此還落下了腰痛?。Ｏ峦碜粤暫?，十點才到家。周末補課，一周下來根本沒有機會享受睡到自然醒的滋味。以至于，我在高中最渴望的不是考名

8、牌大學，而是睡個懶覺。那種生活，極度壓抑，甚至扭曲人性。所以，即便高考失利，我也沒選擇復讀。因為，我無法保證在那樣的環(huán)境中再堅持一年而不崩潰。第三、學前教育問題：正如媒體報道的，現(xiàn)在的學前教育競爭日趨激烈。使得現(xiàn)在的兒童過早承擔那些本不該那個年齡需承擔的東西。許多孩子無法在陽光快樂的環(huán)境中成長。從初等教育環(huán)境與高等教育環(huán)境之間的斷層角度分析現(xiàn)存教育體系的弊端。中國教育環(huán)境中存在幾大環(huán)境斷層：1、家庭教育環(huán)境與學習