合理利用多媒體打造數(shù)學(xué)高效課堂--金軍賢

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1、合理利用多媒體打造數(shù)學(xué)高效課堂新民小學(xué)金軍賢隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，由計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件以其特有的圖、文、聲、像同步，三維動(dòng)畫演示，模擬實(shí)物形成過程等特點(diǎn),深受廣大師生的青睞。而實(shí)物投影儀作為一-種傳統(tǒng)與現(xiàn)代科技結(jié)合的電教媒體，也以其實(shí)用、簡(jiǎn)便的特點(diǎn)越來(lái)越受到廣大教師的喜愛和重視，成為多媒體教學(xué)的有效手段之一。而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何合理地利用課件與實(shí)物投影儀這兩大多媒體輔助教學(xué)，努力提高課堂效率呢？下面，我以自身的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勅绾魏侠砝枚嗝襟w來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促使教學(xué)方式和教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而打造高效的數(shù)學(xué)課堂。一、該出手時(shí)才出手——合理利用多

2、媒體課件運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)的魅力相信每一位教師都有目共睹，感同身受。但是否所有的課都一定要使用多媒體課件才能達(dá)到教學(xué)效果呢？本人認(rèn)為不一定。只有合理利用多媒體課件，把握其使用時(shí)機(jī)，該出手時(shí)才出手，才能有效提高課堂教學(xué)的效率，從而真正打造高效的數(shù)學(xué)課堂。1,巧用多媒體課件，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)①對(duì)于學(xué)生不熟悉而又需要了解的形象，教師可以利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。例如：人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》第65頁(yè)例2是這樣的：圍棋的棋盤面由縱橫各19道線交叉組成，棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？雖然現(xiàn)實(shí)生活中有不少的孩子學(xué)過圍棋，但也還是有部分孩子從未見過

3、圍棋，僅僅從書本上的主題圖觀察圍棋的棋盤面，孩子們看得不是很清楚。因此，我運(yùn)用了多媒體課件，先讓學(xué)生了解圍棋這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著讓學(xué)生通過大屏幕觀察棋盤面,數(shù)一數(shù)棋盤上橫著有幾條線,再數(shù)一數(shù)豎著有兒條線？再通過課件展示讓學(xué)生明白一條橫著的線和一條豎著的線相交可以得到1個(gè)交叉點(diǎn)，然后再依次加線，讓學(xué)生明白一條橫著的線和19條豎著的線相交可以得到19個(gè)交叉點(diǎn)，再讓學(xué)生思考19條橫著的線和19條豎著的線相交可以得到多少個(gè)交叉點(diǎn)呢？再回到例題上，學(xué)生就豁然開朗了。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)方正問題，方格紙有多少個(gè)格子的問題總是無(wú)法理解，相信通過

4、這堂課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)這一類問題應(yīng)該迎刃而解了。①需要直觀展示的形象過程，教師可以利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。例如：在教《秒的認(rèn)識(shí)》時(shí)，為了讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)1秒，我運(yùn)用多媒體課件，讓秒針走動(dòng)了一小格，并且把走的過程用紅色標(biāo)示出來(lái)，學(xué)生很容易就懂得了“秒針走一小格就是1秒”。為了突破“1分=60秒”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我讓秒針走動(dòng)了一圈，（同時(shí)也讓分針走動(dòng)了一小格，并用紅色標(biāo)示走動(dòng)的過程），并請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面的變化，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了秒針在走一圈的同時(shí)分針走了一小格，然后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：秒針走一圈是60秒，分針走一小格是1分，所以1分=60秒。這個(gè)過程雖然用鐘表可以直接

5、操作，但學(xué)生在觀察吋總會(huì)顧此失彼，看著秒針的運(yùn)動(dòng)會(huì)顧不了看分針，再說鐘表的時(shí)間不能想停就停。而多媒體課件展示不僅更加直觀、準(zhǔn)確，方便觀察，而且操作方便，想停就停，想走就走。像這樣的問題，利用多媒體課件輔助教學(xué)，學(xué)生理解起來(lái)就容易多了。①數(shù)學(xué)里有很多較抽象的概念性問題，光教師一味地說教學(xué)生根本無(wú)法理解透徹，要求學(xué)生死記硬背也絕不是高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。而采用多媒體課件輔助教學(xué)可使其直觀形象，通俗易懂，從而達(dá)到事半功倍的效果。例如：在教《直線、射線和角》時(shí)，我先讓學(xué)生自學(xué)書本第35頁(yè)，找一找現(xiàn)實(shí)生活中射線、直線的例子。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)課件展示手電筒、汽車燈、太陽(yáng)等射出來(lái)

6、光線，并總結(jié)：像手電筒、汽車燈和太陽(yáng)等射出來(lái)的光線，都可以近似地看成是射線。然后從太陽(yáng)光中用動(dòng)畫分離出一條射線，讓學(xué)綸了解射線的特點(diǎn)：只有一個(gè)端點(diǎn)，可以像一端無(wú)限延伸；讓學(xué)生真切地感受到射線是從現(xiàn)實(shí)生活中抽象概括的數(shù)學(xué)概念，與生活中的原型是有區(qū)別的。為了讓學(xué)生更好的理解“直線沒有端點(diǎn)，可以向兩端無(wú)限延伸”這一知識(shí)，我先是在人屏幕畫了一條直線，然后通過動(dòng)畫演示，讓直線的兩端無(wú)限地延長(zhǎng),直到大屏幕畫不下，再問學(xué)生：“這條直線老師畫完了嗎？”然后引導(dǎo)學(xué)生明白：直線是畫不完的，因?yàn)橹本€沒有長(zhǎng)度，可以無(wú)限延伸，我們平時(shí)所看到的直線其實(shí)都只是直線的一部分。像這樣的問題還有

7、很多，學(xué)生的認(rèn)知水平和空間想象能力有限，理解起來(lái)當(dāng)然困難，我很慶幸有多媒體課件這位好幫手，可以幫助學(xué)生學(xué)得輕松，也讓我教得輕松。1,巧用多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動(dòng)機(jī)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思索，探究知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。布魯納說：“學(xué)習(xí)的故好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！雹僬n堂導(dǎo)入利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。我們要想把學(xué)生的思維從課間有趣的游戲中盡快拉到課堂中來(lái)，課堂導(dǎo)入就顯得尤為重要。而利用多媒體課件可以很快地轉(zhuǎn)換學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。女U：在教《秒的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我首先播放神舟六

8、號(hào)準(zhǔn)備發(fā)射時(shí)的視頻，讓學(xué)生一起跟著數(shù)數(shù)