我國工程博士教育發(fā)展背景、機遇和挑戰(zhàn)

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1、我國工程博士教育發(fā)展背景、機遇和挑戰(zhàn)［摘要］本文以高等工程教育多層次發(fā)展和工學(xué)博士之于經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要為分析背景，綜合論述了我國工程博士教育如何在現(xiàn)有客觀條件的基礎(chǔ)上抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，進一步實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，提升工程博士教育質(zhì)量。［關(guān)鍵詞］工程博士發(fā)展機遇挑戰(zhàn)［中圖分類號］G64［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1005-5843（2013）04-0075-05［作者簡介］肖鳳翔，天津大學(xué)教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師；付衛(wèi)東，天津大學(xué)教育學(xué)院博士后；趙美蓉，天津大學(xué)研究生院副院長（天津300072）為了適應(yīng)

2、創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要，完善我國工程技術(shù)人才培養(yǎng)體系，國務(wù)院學(xué)位委員會繼1996年批準(zhǔn)設(shè)立工程碩士之后，2012年3月8日正式批準(zhǔn)設(shè)立工程博士學(xué)位，工程博士專業(yè)學(xué)位的英文名稱為"DoctorofEngineering"（英文縮寫D.Eng）o工程博士專業(yè)學(xué)位研究生由經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會授權(quán)的高等學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，其專業(yè)學(xué)位由高等學(xué)校授予。國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部成立全國工程博士專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)委員會，對工程博士專業(yè)學(xué)位研究生教育進行指導(dǎo)。一、工程博士教育發(fā)展的現(xiàn)實背景（一）經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的迫

3、切需要近年來，隨著我國高等教育規(guī)模的擴大以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的加快，社會對高層次應(yīng)用型專門人才的需求更加迫切。傳統(tǒng)的第一產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化進程加快，農(nóng)林牧漁業(yè)生物技術(shù)、農(nóng)林牧漁產(chǎn)品控制與檢測以及農(nóng)業(yè)觀光、休閑等行業(yè)蓬勃發(fā)展，需要大量能源和環(huán)境等工程專業(yè)的高層次應(yīng)用型專門人才。第二產(chǎn)業(yè)方面，我國堅持走新型工業(yè)化道路，正在發(fā)展成為世界制造業(yè)和加工業(yè)中心，調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提升工業(yè)產(chǎn)品檔次的質(zhì)量，增強綜合競爭能力，對先進制造等專業(yè)高層次應(yīng)用型人才需求非常旺盛。隨著新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，以微電子技術(shù)、信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以計

4、算機、通信、網(wǎng)絡(luò)、自動化為主體的產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，滲透力強，應(yīng)用面廣，對應(yīng)用電子等工程專業(yè)高層次應(yīng)用型專門人才需求量很大。因此，我國教育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)這一變化趨勢，特別要加強對提高第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)增加值有重要支撐作用的高層次應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)。目前我國人才資源在結(jié)構(gòu)方面還不平衡。從素質(zhì)結(jié)構(gòu)看，我國中低級人才比例較大，據(jù)統(tǒng)計，我國94%以上的人才資源主要集中在中低層次上，高層次人才僅占5.5%,并且在國內(nèi)高層次人才資源中，能夠把握科學(xué)前沿、作出重大科技創(chuàng)新成果的高層次復(fù)合型應(yīng)用型人才短缺，高級經(jīng)營

5、管理人才也十分匱乏。從行業(yè)分布來看，我國高層次人才主要集中在政府機關(guān)和事業(yè)單位，企業(yè)單位應(yīng)用型高層次人才嚴重不足，學(xué)術(shù)型博士進入大中型企業(yè)和公司的也是鳳毛麟角。據(jù)統(tǒng)計，從1995年到2006年12年間，我國博士畢業(yè)總數(shù)達到174915人，畢業(yè)之后約有一半(52.08%)的博士選擇進入高等院校進行教學(xué)和科研工作，加上13.44%進入科研院所的博士和4.22%選擇做博士后的博士，總共有70%的博士在畢業(yè)后繼續(xù)在高校和科研院所從事科研與教學(xué)工作，進入各級政府和國家機關(guān)的博士約占5.69%,出國繼續(xù)深造、進入

6、部隊及創(chuàng)業(yè)的博士生約占7.41%,最終進入企業(yè)單位的博士生實際比例只有16.18%。由此可見，經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才需求日益旺盛，而我國高層次復(fù)合型人才結(jié)構(gòu)性供給嚴重失調(diào)。(二)我國高等工程教育多層次發(fā)展的客觀要求我國工程教育的絕對規(guī)模在世界上位居前列，但是從工程教育滿足社會需要的程度來看，卻令人堪憂。我國高等工程教育規(guī)模雖然很大，但是在類型和層次上區(qū)分不明顯，難以適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，無法滿足社會的多樣化需求。中國科學(xué)院院士張光斗在《高等工程教育迫切需要改革》一文中指出：“我國高等工程

7、教育有四個層次：高專、本科、碩士生、博士生”。然而，從學(xué)位類型上看，我國高等工程教育中的學(xué)術(shù)型學(xué)位發(fā)展相對成熟，應(yīng)用型專業(yè)學(xué)位發(fā)展規(guī)模相對較小。相比較而言，碩士層次的學(xué)位發(fā)展相對完善，既有學(xué)術(shù)型學(xué)位又有專業(yè)學(xué)位，基本朝著與國際接軌的多層次、多規(guī)格、多模式的方向發(fā)展，而博士層次的學(xué)位類型相對單一，培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式基本上都是定位學(xué)術(shù)型。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和市場機制的完善，社會對人才培養(yǎng)的素質(zhì)和規(guī)格也提出了更高的要求，除了需要一定數(shù)量的學(xué)術(shù)型工學(xué)博士人才，更需要大量高層次應(yīng)用型工程博士人才。在這方面，西方

8、發(fā)達國家工程教育的學(xué)位制度值得我們借鑒。其高校的工科教育基本都集中在工程學(xué)院進行，其學(xué)位包括學(xué)術(shù)學(xué)位(academicdegree)和專業(yè)學(xué)位(pro—fessionaldegree)兩大類，貫穿本科、碩士和博士三個階段。在研究生階段，學(xué)術(shù)學(xué)位包括科學(xué)碩士(Masterofscience)和哲學(xué)博士(DoctorofEngi-neering)學(xué)位，專業(yè)學(xué)位包括工程碩士(masterofEngineering)和工程博士(DoctorofEngineer-