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《改革高校管理體制(吳訓(xùn)友)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、職業(yè)高校學(xué)生管理體制改革初探吳訓(xùn)友廖繼紅摘要：目前職業(yè)高校較為普遍的學(xué)牛管理模式是輔導(dǎo)員和班主任共同對(duì)學(xué)牛實(shí)施德育教育和日常管理，但這種管理模式逐步顯示出其內(nèi)在的矛盾和不足，隨著高校導(dǎo)師制的逐漸引入,完善職業(yè)高校大學(xué)生德育工作的重要性FI趨凸現(xiàn)。傳統(tǒng)的髙校教育體系中，班主任工作既不受高校重視，乂遭受當(dāng)代大學(xué)生摒棄，作用流于表面化。職業(yè)高校學(xué)分制的改革呼喚新的教育和管理模式，導(dǎo)師制是傳統(tǒng)班主任制在理論要求上的回歸和實(shí)際操作層面上的實(shí)現(xiàn)，高校實(shí)行導(dǎo)師制取代班主任制，具有可行性。關(guān)健詞：學(xué)生管理、輔導(dǎo)員制、導(dǎo)師制、取代、班主任制Onthereformofstudentmanagementsyste
2、minvocationalcollegesanduniversitiesAbstract:Atpresent,thestudentmanagementpatterninvocationalcollegesanduniversitiesisthattheinstructorandtheclassteacherimplementthemoraleducationanddailymanagementtothestudentstogether.Butthiskindofmanagementmodelgraduallyshowsitsinherentcontradictionsandshortcomi
3、ngs.Withthegradualintroductionofuniversitytutorialsysyem,theimportsneeofimprovingmoraleducationinvocationalcollegestudentsisincreasinglyhighlighted?Inthetraditionalhighereducationsystem,notonlytheworkoftheclassteacherisnottakenseriouslybythecollegesanduniversities,butalsoitissubjectedbycontemporary
4、collegestudents,becauseofitsrolesuperficial.Thereformofvocationalcollegecreditsystemcallforanewmodelofeducationandmanagement.Thetutorialsystemisthereturnofthetraditionalclassteachersysteminthetheoreticalrequiremeritsandtheachievementonthepracticaloperationallevel.Thetutorialsysteminplaceofclassteac
5、hersystemisfeasible.Keywords:studentmanagement,iinstructorsystem,tutorialsystem,inplaceof,classteachersystem隨著16世紀(jì)歐洲出現(xiàn)班級(jí)授課制以后，學(xué)校開始廣泛實(shí)行班主任制。班主任對(duì)一個(gè)班的各項(xiàng)工作全面負(fù)責(zé)，使學(xué)校的教育方針和教學(xué)計(jì)劃有步驟地順利貫徹實(shí)施。我國(guó)在解放后,繼承了老解放區(qū)的傳統(tǒng)，吸取了前蘇聯(lián)的教育經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校普遍采用班級(jí)授課制和實(shí)行班主任制，起到了積極有效的作用。我國(guó)大學(xué)輔導(dǎo)員的產(chǎn)生，是以1953年清華大學(xué)提出設(shè)立政治輔導(dǎo)員為標(biāo)志。高校輔導(dǎo)員制度己經(jīng)具有50多年的歷史。輔導(dǎo)員制
6、伴隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)發(fā)展而逐步發(fā)展。輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是大學(xué)生F1常思想政治教育和管理的組織者和實(shí)施者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)高校穩(wěn)定的重要組織保證。導(dǎo)師制起源于14世紀(jì)英國(guó)，由牛津、劍橋兩所大學(xué)率先提出并實(shí)施，這項(xiàng)制度很好地詮釋了“因材施教”的教育思想，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展和追求培養(yǎng)對(duì)象能力多樣化等為特點(diǎn)，幾百年來(lái)在世界范圍內(nèi)得以推廣，使很多大學(xué)獲益良多。目前，我國(guó)職業(yè)高校大多是采用輔導(dǎo)員和班主任共同對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育和日常管理，但這種管理模式逐步顯示出其內(nèi)在的矛盾和不足。為完善高校德育工作，探索一種能適應(yīng)當(dāng)前和未來(lái)教育
7、發(fā)展的德育教育和常規(guī)管理模式，筆者認(rèn)為導(dǎo)師制的引入能從根本上解決當(dāng)前管理模式的不足。一、高校班主任制缺陷首先，班主任的工作壓力大，不利于其自身發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任都是學(xué)校中工作任務(wù)最多、最瑣碎的教師。班主任不僅要完成好自己的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，更要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力開展班級(jí)的管理與育人工作。從班級(jí)的衛(wèi)生狀況到學(xué)校教育理念的貫徹等。因此，無(wú)論在精神上還是在身體上，班主任都承受著比其他教師更大的壓力。其次，班主任對(duì)
