蘭網(wǎng)癮戒除的團(tuán)體輔導(dǎo)策劃

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1、青少年網(wǎng)癮戒除的團(tuán)體輔導(dǎo)策劃“網(wǎng)癮”也稱(chēng)互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥，網(wǎng)絡(luò)成癮癥（IAD）,學(xué)名叫做病理性網(wǎng)絡(luò)使用（PIU）。我們一般叫做“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合征”，目前已經(jīng)把它作為一種正式界定的疾病納入到診斷體系當(dāng)中去。最早是由葛爾?柏格（IvanGoldberg,M.D）在1997年所定立的理論化病態(tài)并且正式承認(rèn)其研究?jī)r(jià)值。可以說(shuō)，它是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的一種過(guò)度依賴(lài)，表現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)生活失去興趣；網(wǎng)上操作時(shí)間超過(guò)一般的限度，以此來(lái)獲得心理滿(mǎn)足。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)依戀失控，對(duì)人產(chǎn)生負(fù)面影響的時(shí)候，我們就把它當(dāng)作心理上的一種障礙來(lái)看待。當(dāng)孩子們沉溺于網(wǎng)絡(luò)不能自拔時(shí)，他們往往缺乏對(duì)事情的正確判斷，對(duì)自己的行為也缺乏自制力，家

2、長(zhǎng)對(duì)于未成年人可能在互聯(lián)網(wǎng)上接觸不良信息感到擔(dān)憂(yōu)，家長(zhǎng)和孩子的態(tài)度存在著嚴(yán)重對(duì)立。在這種狀況下，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該是影響未成年人成長(zhǎng)的三個(gè)重要壞節(jié)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能忽視。假期將至，家長(zhǎng)們要引導(dǎo)孩子安排好假期生活和學(xué)習(xí)。讓我們來(lái)關(guān)注未成年人的網(wǎng)絡(luò)天空，還孩子一個(gè)清澈明亮的網(wǎng)絡(luò)世界！策劃目標(biāo)：（1）讓成員了解自己的網(wǎng)癮狀況和危害，并讓其父母熟悉網(wǎng)癮問(wèn)題所在（2）幫助團(tuán)體成員找到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，增強(qiáng)自信，揚(yáng)長(zhǎng)避短（3）豐富成員的心理知識(shí)，指引成員進(jìn)行心理調(diào)適和處理一般的青春期困擾（4）指導(dǎo)團(tuán)體成員相互認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)成員的人際交往能力和改善成員與父母的親子關(guān)系指導(dǎo)者：心理碩士研究生活

3、動(dòng)對(duì)象：希望豐富暑期生活，獲得自我成長(zhǎng)，存在網(wǎng)絡(luò)成癮或其他心理問(wèn)題的青少年活動(dòng)安排：每周一次，共六次，每次90-120分鐘時(shí)間：2011年7月10口-2011年8月20口地點(diǎn)：井岡山第一次活動(dòng)：相互認(rèn)識(shí)，形成團(tuán)隊(duì)過(guò)程：1.指導(dǎo)者自我介紹和對(duì)這次活動(dòng)的意義給以一定的解說(shuō)（3分鐘）2.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)成癮的診斷標(biāo)準(zhǔn)，收集成員的網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)程度（10分鐘）3?大樹(shù)與松鼠（15分鐘）（1）二人扮大樹(shù)，而對(duì)對(duì)方，伸出雙手搭成一個(gè)圓圈；一人扮松鼠，并站在圓圈中間；老師或其它沒(méi)成對(duì)的學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)人員。（2）老師喊“松鼠”，大樹(shù)不動(dòng)，扮演“松鼠”的人就必須離開(kāi)原來(lái)的大樹(shù),重新選擇其它的大樹(shù)；老師或臨時(shí)人員

4、就臨時(shí)扮演松鼠并插到大樹(shù)當(dāng)中，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。（3）老師喊“大樹(shù)”，松鼠不動(dòng)，扮演“大樹(shù)”的人就必須離開(kāi)原先的同伴重新組合成一對(duì)大樹(shù)，并圈住松鼠，老師或臨時(shí)人員就應(yīng)臨時(shí)扮演大樹(shù)，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。（4）老師喊“地震”，扮演大樹(shù)和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹(shù)的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹(shù)，老師或插其它沒(méi)成對(duì)的人亦插入隊(duì)伍當(dāng)中，落單的人表演節(jié)目。4.湊錢(qián)游戲（8分鐘）假定每位女生是一塊錢(qián)，而每位男生是五毛錢(qián)，當(dāng)老師報(bào)一個(gè)數(shù)目時(shí)，女生和男生就要盡快拼湊出這個(gè)數(shù)目。用這個(gè)方法把全體學(xué)生分成人數(shù)相當(dāng)?shù)?個(gè)組5.滾雪球（20分鐘）：由第一位同學(xué)（可以由主持人指定或組內(nèi)推選

5、）開(kāi)始進(jìn)行自我介紹（我是來(lái)自…的0…級(jí)…學(xué)院的…），第二位同學(xué)自我介紹要把第一位同學(xué)的信息包括進(jìn)去（我是來(lái)自…的0…級(jí)…學(xué)院的…的旁邊的來(lái)自…的0…級(jí)…學(xué)院的…），依次類(lèi)推，最后一位同學(xué)要把所有同學(xué)的信息都包含進(jìn)去?最后由第一位同學(xué)向主持人介紹這組的所有成員。也可起隊(duì)名、喊口號(hào)。6.團(tuán)隊(duì)展示（20分鐘）每組選出組長(zhǎng)和形象大使，由組長(zhǎng)組織形成小組口號(hào)和顯示小組隊(duì)形，形彖大使負(fù)責(zé)把組員情況做一些陳述。各組相互展示小組的團(tuán)體魅力。7.我的愿望：（15分鐘）（1）發(fā)給成員事先準(zhǔn)備好的問(wèn)題卡。（2）成員獨(dú)立完成問(wèn)題卡，并根據(jù)問(wèn)題卡向大家發(fā)言a我是誰(shuí)b我為什么參加這個(gè)團(tuán)體c假如……我會(huì)滿(mǎn)足

6、d我需要得到什么樣的幫助c我對(duì)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者有什么要問(wèn)的4.我們的承諾：討論哪些行為會(huì)影響團(tuán)體輔導(dǎo)的進(jìn)行，應(yīng)該建立怎樣的團(tuán)體規(guī)范？在一致通過(guò)的基礎(chǔ)上簽訂合約。（15分鐘）診斷標(biāo)準(zhǔn)1.對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用有強(qiáng)烈的渴望或沖動(dòng)感。2.減少或停止上網(wǎng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)周身不適等戒斷反應(yīng)；戒斷反應(yīng)可通過(guò)使用其他類(lèi)似的電子媒介（如電視、掌上游戲機(jī)等）來(lái)緩解。3.下述5條內(nèi)至少符合1條（1）為達(dá)到滿(mǎn)足感而不斷增加使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間和投入的程度；（2）使用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)始、結(jié)束及持續(xù)時(shí)間難以控制，經(jīng)多次努力后均未成功;（3）固執(zhí)的使用網(wǎng)絡(luò)而不顧其明顯的危害性后果，即使知道網(wǎng)絡(luò)使用的危害仍難以停止；（4）因使用網(wǎng)絡(luò)而減少或放棄

7、了其他興趣、娛樂(lè)或社交活動(dòng)；（5）將使用網(wǎng)絡(luò)作為一種逃避問(wèn)題或緩解不良情緒的途徑。嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)日常生活和社會(huì)功能受損（如社交、學(xué)習(xí)或工作能力方而）病程標(biāo)準(zhǔn)平均每口連續(xù)使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)間達(dá)到或超過(guò)6小時(shí)，且符合癥狀標(biāo)準(zhǔn)己達(dá)到或超過(guò)3個(gè)月。