構(gòu)建生本高效的課堂

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1、構(gòu)建生本高效課堂促進學生學習能力發(fā)展【摘要】牛木高效課堂既是一種教育理念也是一種教學模式，其核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”。教師在教學過程中要做學生的領(lǐng)路人，給學生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍；注重培養(yǎng)學生的自學自律能力。以生為本，關(guān)注學生的學習狀態(tài)，促進學習能力的提高；改變教學方式讓學生學會自主學習。【關(guān)鍵詞】以牛為木高效課堂學習能力提高生本高效課堂既是一種教育理念也是一種教學模式，其核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”。具體地說就是教師在教學過程中要做學生的領(lǐng)路人，給學生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛

2、圍；注重培養(yǎng)學生的自學自律能力?！拔覀冃枰n堂的高效率，追求課堂的高效率，但必須在尊重學牛，以生為木前提下的高效率。我們尊重學牛，以生為本，但不否認教師的積極引導作用，不放棄單位時間內(nèi)的效益追求?！薄咀ⅰ恳?、以生為本，培養(yǎng)學生的學習興趣，明確學習的意義?！墩撜Z》曰：“學而時習Z,不亦樂乎”，真正理解了這句話的含義也就理解了什么是“學習”。學習因什么而快樂？享受學習的過程，把學到的知識真正的運用起來的時候，是最快樂的！如何讓學牛享受學習的過程，讓學到的知識真正變成智慧，學以致用呢？老師的引領(lǐng)是非常重要的！老師是課堂教學活動的組織者、引路人，應當用快樂感

3、召學生，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等器官，讓他們興趣盎然地參與學習的全過程。擁有一個和諧快樂的課堂。學生們都有積極參與的欲望和意識，表現(xiàn)欲很強，他們都很想在堂上得到老師的肯定。所以當學生在課堂上表現(xiàn)時，老師要認真傾聽，尊重他們，讓他們敢于說出自己的觀點和看法,讓他們積極主動地參與到教學中來，這樣才能調(diào)動學生的積極性。女山以辯論會的形式，拋給學生一個問題，讓他們小組去完成，然后進行答辯闡述自己的想法和觀點。有時候還可以讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，同時去解決問題。通過這些方式方法的運用，學生們的學習積極性提高了，分析問題、解決問題的能力也提高了,增加了學牛的參與

4、意識，使課堂變得牛動，課堂效果明顯提高。二、以生為本，關(guān)注學生的學習狀態(tài)，促進學習能力的提高。“生本課堂”，突出“學的課堂”，小學教學要從關(guān)注教師怎樣“教”過渡到更多地關(guān)注學生怎樣“學”，“高效教學”要走向“高效學習”。生本課堂就要以學生為主體，始終關(guān)注學生的學習狀態(tài)，學習過程的綜合表現(xiàn)以及學習效果。學生走進教室時并不是一張白紙。學生的學習不應該只是知識的簡單接受過程，而是學?；谧陨碓信；罱?jīng)驗與知識基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程。我們在備課的時候不僅要考慮怎么教，述要結(jié)合學生的實際情況靈活高效的組織課堂教學。之所以高效，就是在認真研讀教材、充分研究學生的基礎(chǔ)

5、上，進行了合理取舍。女口:課堂上的知識內(nèi)容學習，只教學生自己學不好，不明白的；新授內(nèi)容的重視程度高于練習運用方面的內(nèi)容；教師自行預設的學習內(nèi)容與學生學習需要產(chǎn)生矛盾吋，尊重學牛的需求，研究學牛的疑難問題。三、以生為本，教學方式的改變讓學生學會自主學習。1.溫故知新，將復習環(huán)節(jié)放在課堂教學的首位。溫習舊知，拓展新知，復習環(huán)節(jié)放在課堂教學的首位，起到承上啟下的作用。注重知識的復習，是學生自主學習能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。課堂上的復習環(huán)節(jié)，只是拋磚引玉，教給學生的是一種方法，更多的是讓學生學會自己復習，掌握重點，事半功倍。課堂復習的方式有很多：1)聽寫練習；2)檢查

6、背誦；3)小卷問答；4)整合學習，專項訓練例如：詞語的專項訓練，古詩名句的專項訓練……2.精講精練，新授環(huán)節(jié)要把握重點，高質(zhì)高效。(1)改變教學方式，實現(xiàn)先學后教。生本教育有句話說得好，“先學很重要，小組不可少”，充分開展先學，是生本語文課堂精彩和高效的保證。學生先學，老師耍做的那就是以學定教了。教師教什么，教學生不會的知識，教不會的學生。如果教師們總是強勢的一廂情愿的希望學生配合自己的設計初衷，按部就班的沿著自己的思路走，那就只會浪費時間，并且扼殺了學牛的思維以及學習的積極性。所以我們要在學生自學的基礎(chǔ)上，整合單元教材，進行啟發(fā)引導點撥和歸納。充分

7、利用學生資源，是有效推進學生學習的法寶。(2)學會質(zhì)疑，讓學生在課堂上神采飛揚。在教學中我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題,要給學牛質(zhì)疑的時間和空間，使學?？梢噪S時質(zhì)疑，會質(zhì)疑木身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，養(yǎng)成勤于思考的習慣。在教學《泉水》一課時，上課以后教師給學生們留岀了一個廣闊的天地，請大家提出不懂的問題，學生們提了很多：什么是水塔？為什么泉水說：山上有座天然水塔？……有些問題可以通過學生之間的交流就能解決，有些問題需要老師的引導和交流，但在解決問題的過程中，學生們

8、感于大膽發(fā)言，抒發(fā)己見，討論的過程中學生的認識能力、判斷能力和語言表達能力都有了很大的提高，課堂富有了個性，